97.非正式沟通网络包括()

21现阶段我国城市的主要家庭结构模式是()。

A. 　主干家庭

B. 　单亲家庭

C. 　核心家庭

D. 　联合家庭

35.弗洛伊德认为性心理发展第三个阶段是()。

A. 　肛欲期

B. 　潜伏期

C. 　生殖器期

D. 　生殖器

64.咨询结束的程序包括()。

A. 　确定结束时间

B. 　总结回顾咨询

C. 　展望未来

D. 　分离告别

212、案例五下面是某求助者的WAIS—RC的测验结果: 138.(单选)该测验的量表分低于全国常模水平的测验不包括()。

A. 　领悟

B. 　相似

C. 　词汇

D. 　图排

267、案例八求助者,男性,61岁,退休教师。案例介绍:求助者的一位老朋友半月前因心脏病救治无效去世,求助者得知消息后当晚即感胸闷、心慌,出现入睡困难并容易惊醒的现象。经一周的住院检查,并未发现患心脏病的迹象。但求助者还是怀疑自己得了冠心病,只是医院查不出来。因而情绪较低落,茶饭不香,睡眠越来越差,反复和家属交待后事。求助者家属要求医院心理科协助治疗。135.(单选)该求助者的情绪症状主要是()。

A. 　失眠

B. 　情绪脆弱

C. 　焦虑

D. 　自杀观念

125、案例二求助者,女,16岁,高二学生。案例介绍:两个月前,求助者邻座的一位同学患肾炎,求助者担心会传染给自己,白天在学校穿的衣服回家后就换下来洗,并反复洗手。开始时只在饭前便后洗手,慢慢出现了洗手次数增加,父母如不阻止可以连续洗上十余分钟至半小时,从手部直洗到上臂。洗澡也特别慢,可以花上1个小时。做作业怕做错了题,怕写错了字,做完了要反复检查多次,有时睡到床上仍不能放心入睡,还要打开电灯再看一遍才能入睡,有时还要父母帮她检查,闹得父母也不能按时休息。一次到学校后忘记带一本书,当时很着急,以后每次上学前要把所用的文具、书本摆在桌上清点一遍,放入书包,又清点一遍,接着又在脑子里默想一遍,如果没有做好这三步去上学内心就不安,要返回家中重做这“三部曲”心里才能踏实。近来上课时老想与老师说相反的词,如老师讲“现在开始上课”,她脑子中就想到了“下课”,老师说“现代”,她就联想到“古代”,因此常常不能集中注意力上课,学习成绩下降。自己知道这些想法与行为都是不必要的,想不这么做可就是办不到,内心非常痛苦。109.(单选)患者出现的心理症状有()。

A. 　痛苦不安

B. 　崩溃

C. 　注意力减退

D. 　生气

58.人际吸引的最强烈的形式是()。

A. 　亲和

B. 　喜欢

C. 　亲情

D. 　爱情

238、案例一一般资料:求助者,女性,22岁,未婚,大学三年级学生。案例介绍:求助者是独生女,家境较好,从小受宠爱,父母管束严,很少允许她与同龄孩子在户外玩耍。从小学到中学,学习成绩一直名列前茅。上大学后,几次考试成绩都不理想。两个月前与同宿舍的一位同学因小事发生争吵,虽然事情已经过去,但总感觉那位同学跟自己过不去,为此尽量避免与人接触,逐渐出现失眠。白天感到疲劳、头晕,没有精神,食欲差,注意力不集中,记忆减退。想尽快摆脱现状,就是摆脱不了,为此很痛苦,情绪变得急躁,常因小事发脾气。106.(单选)该求助者面临的压力性质是()。

A. 　单一生活压力

B. 　叠加性压力

C. 　精神性压力源

D. 　灾难性压力

49.心理咨询师接受个人体验有何作用()。

A. 　学习新的咨询方法和技术

B. 　个人体验可以帮助咨询师消解在为来访者咨询师产生的负性情绪

C. 　咨询师自己接受咨询的经验可以提高自身的自我觉察,使咨询师对工作中可能会忽视的问题保持敏感

D. 　增加咨询师与同行交流的机会

209、案例四求助者,女性,45岁,儿科主任医师。案例介绍:求助者的父亲半年前因癌症动了手术,两个多月前发现多处转移,医院建议立即化疗。求助者一方面担心父亲手术后身体虚弱,不能承受化疗所带来的痛苦,另一方面又怕不做化疗延误病情,为此陷入两难境地。在此期间求助者经常整夜查阅医学资料,并多方咨询,但仍然不能做最后的决定。求助者感觉自己作为一名医生,在父亲患病时却无能为力,恨自己没用,为此情绪低落、茶饭不思,经常头晕头痛。求助者以往态度温和,但现在经常因下级医生的一点失误便大发雷霆。医院领导对求助者很关心,建议其寻求心理帮助。心理咨询师观察了解到的情况:求助者从小受到当小学教师的母亲的严格要求,做事严谨认真,追求完美。咨询时衣着整洁、面容憔悴。虽然希望得到心理方面的帮助,但对咨询师信奉的理论和方法持不信任态度。135.(单选)如果该求助者对咨询师信奉的理论和方法持不信任态度,那么咨询双方不相适宜的类型属于()。

A. 　匹配型

B. 　欠缺型

C. 　忌讳型

D. 　冲突型