13.社会角色的概念是从戏剧角色中借鉴而来的。()

132、案例二求助者,女,16岁,高二学生。案例介绍:两个月前,求助者邻座的一位同学患肾炎,求助者担心会传染给自己,白天在学校穿的衣服回家后就换下来洗,并反复洗手。开始时只在饭前便后洗手,慢慢出现了洗手次数增加,父母如不阻止可以连续洗上十余分钟至半小时,从手部直洗到上臂。洗澡也特别慢,可以花上1个小时。做作业怕做错了题,怕写错了字,做完了要反复检查多次,有时睡到床上仍不能放心入睡,还要打开电灯再看一遍才能入睡,有时还要父母帮她检查,闹得父母也不能按时休息。一次到学校后忘记带一本书,当时很着急,以后每次上学前要把所用的文具、书本摆在桌上清点一遍,放入书包,又清点一遍,接着又在脑子里默想一遍,如果没有做好这三步去上学内心就不安,要返回家中重做这“三部曲”心里才能踏实。近来上课时老想与老师说相反的词,如老师讲“现在开始上课”,她脑子中就想到了“下课”,老师说“现代”,她就联想到“古代”,因此常常不能集中注意力上课,学习成绩下降。自己知道这些想法与行为都是不必要的,想不这么做可就是办不到,内心非常痛苦。116.(单选)该类问题咨询师能够进行咨询吗?()。

A. 　能

B. 　不能

C. 　经过药物治疗后可以

D. 　不知道

77.精神分裂症的特点包括()。

A. 　病程较短

B. 　多起病于幼儿期

C. 　病程迁延

D. 　多起病于青壮年

13.当人受到惊吓,肾上腺素和去甲肾上腺素会从()释放到血流中。

A. 　大脑

B. 　肾上腺

C. 　垂体

D. 　甲状腺

15.关于利他行为,下列说法错误的是()。

A. 　噪音等恶劣的环境会减少利他行为

B. 　助人的榜样,会增加人们的利他行为

C. 　他人在场,往往会产生社会助长效应,对利他行为有积极影响

D. 　长得漂亮的女人一般更容易得到男人的帮助

22.按皮亚杰的理论,具体运算阶段儿童的认知特点不包括()。

A. 　守恒性

B. 　脱自我中心性

C. 　泛灵论

D. 　可逆性

52.以下关于咨询设置和要求,说法正确的是()。

A. 　咨询应按时结束,即便来访者的关键问题还没有问

B. 　如遇到危机个案,咨询时间可以调整

C. 　咨询记录不同于医生诊断书,不能公布于众

D. 　咨询过程中,来访者的投入程度是咨询结果的关键决定因素

236、案例一一般资料:求助者,女性,22岁,未婚,大学三年级学生。案例介绍:求助者是独生女,家境较好,从小受宠爱,父母管束严,很少允许她与同龄孩子在户外玩耍。从小学到中学,学习成绩一直名列前茅。上大学后,几次考试成绩都不理想。两个月前与同宿舍的一位同学因小事发生争吵,虽然事情已经过去,但总感觉那位同学跟自己过不去,为此尽量避免与人接触,逐渐出现失眠。白天感到疲劳、头晕,没有精神,食欲差,注意力不集中,记忆减退。想尽快摆脱现状,就是摆脱不了,为此很痛苦,情绪变得急躁,常因小事发脾气。104.(多选)对该求助者比较适合使用的心理测验包括()。

A. 　SDS

B. 　CRT

C. 　EPQ

D. 　SCL-90

72.费斯廷格的认知失调理论认为,认知失调的原因包括()。

A. 　逻辑的矛盾

B. 　情感上的冲突

C. 　新旧经验的矛盾

D. 　文化价值的冲突

121.狭义的心理评估也被称为临床评估,具体是指()。

A. 　综合运用谈话.观察.测验等方法,对个体或团体的心理现象进行全面.系统和深入分析的总称。

B. 　结果应用广泛的心理评估,比如可以在医学.心理学.社会学及教育学等领域运用。

C. 　限定在心理咨询与治疗领域,运用专业的心理学方法和技术对来访者的心理状况.人格特征和心理健康做出相应判断。

D. 　主要用于评估行为.认知能力.人格特质及个体和团体的特性,帮助心理评估人员做出对人的判断.预测和决策。

63.选择会谈内容的原则包括()。

A. 　应该能适合咨询师专业水平

B. 　应该能符合求助者接受能力

C. 　对病因有直接或间接针对性

D. 　必要时讨论精神分裂症症状