39.在学校特定的咨询情境中,咨询中会涉及知情同意.胜任力.保密的限制.父母权利.法定报告.预警义务等问题。()

32.在常模样本中低于某个分数的人数百分比,被称为()。

A. 　百分点

B. 　百分等级

C. 　十分位数

D. 　百分位数

129.以下选项不会对初诊接待产生不良影响的是()

A. 　咨询师情绪紧张

B. 　咨询师就诊前服用助眠类药物

C. 　咨询师多次向来访者解答疑惑

D. 　咨询师注意力开小差

30.重测信度即()。

A. 　等值系数

B. 　稳定性系数

C. 　相关系数

D. 　等位性系数

113.以下关于自我防御机制,说法正确的是()。

A. 　压抑是被动的过程

B. 　自我防御机制是在潜意识中运行的

C. 　否认能够帮助当事人获得缓冲时间

D. 　多种防御机制不能同时使用

321、案例四:一般资料:求助者,女性,31岁,某校教师。案例介绍:求助者所在学校的几座教学楼在地震中倒塌,所幸当时正是当地午休时间,师生们没在教学楼内,因此幸免于难。求助者从小胆小,这次地震使其非常害怕,地震后不敢到房子里去,连活动板房也不敢进。无奈学校已经开学,必须要给学生上课,求助者多次请假,明明知道现在即使有余震,也不会造成重大伤害了,但就是控制不住自己的紧张害怕。为此很痛苦,强烈要求尽快解决问题。心理咨询师先进行认知矫正,但效果不明显。于是决定采用冲击疗法治疗,并与求助者签订了治疗协议。地点为灾区心理治疗室,与学校活动板房大致相同,心理咨询师同时准备了药物和抢救仪器等以预防可能出现的意外情况。求助者被强行带入治疗室,立即惊叫起来,呼吸急促,四肢颤抖,不敢挪步。求助者多次要求停止治疗,心理咨询师明确拒绝。大约半小时后求助者的躯体症状有所减轻,情绪有所缓解,呼吸逐渐平稳,结束治疗第一次治疗。131.多选:按照程序,必须对求助者进行详细的体格检查和实验室检查,是为了排除()。

A. 　严重的心血管病

B. 　中枢神经系统疾病

C. 　严重的呼吸系统疾病

D. 　内分泌疾患

9.“心理学的任务,在于查明刺激和反应之间的规律性关系”,持这种观点的学派是()。

A. 　机能主义

B. 　构造主义

C. 　人本主义

D. 　行为主义

256、案例四下面是某求助者的WAIS—RC的测验结果: 124.(单选)下列说法正确的包括()。

A. 　PIQ、FIQ的智力等级都属于“高于平常”

B. 　有8个分测验的结果高于常模平均数

C. 　同时接受了农村式和城市式两个版本测验

D. 　分测验都需要严格限制时间

16.对于心理咨询工作来说,工作伦理就是从业的基本规则。()

A. 正确

B. 错误

142、案例三求助者,女,22岁,大三学生。案例介绍:求助者两个月前和最好的朋友吵架了,吵得很凶,然后两人就不说话了,但是求助者事后又觉得自己错了,可是道歉又觉得没面子,所以就一直没和好朋友道歉。但是过了没多久,发现好朋友身边又多了一个女生,经常和她出双入对的,求助者很恼火,就跑去和好朋友理论,结果好朋友只是轻描淡写地的说了句:我现在有朋友了,我想找一个能够包容我的人,而不是总是要我包容她的人。求助者一生气就生病了,在家里待了两周。再回到学校,发现所有人对她的眼光都变了。她有一次去打饭,竟然听到有人说她是同性恋,尤其是曾经的好朋友,看到她像没看到一样。从那以后,每次她看到有人在那里窃窃私语,就认为别人是在讲她。最初,她只是待在宿舍里,现在连学校也不愿意去了。家长为此还找到了那位同学,问到底是怎么回事,那位同学只是说两个人经常因为一些鸡毛蒜皮的事情吵架。因为那个同学家里比较穷,经常受到求助者的帮助,因此一直对求助者忍让,吵架的事情让她很没面子,觉得自己像她的仆人一样,于是就没怎么再和她联系。问其他同学和老师,都说求助者最近挺奇怪的,经常一个人自言自语,有时候看到她仿佛要吃掉自己一样,恶狠狠的,就躲远了。父母强行把她带来咨询。心理咨询师观察了解到的情况:求助者家庭条件优越,学习成绩一般,平时比较活泼,脾气比较暴躁,人际关系一般。下面是心理咨询师和求助者的咨询对话。咨询师:你为什么不愿意去上学呢?求助者:我总是听到他们说我是同性恋。咨询师:你为什么不去找他们理论呢?求助者:因为我觉得自己不是,我只是恶狠狠的面对他们,以为他们不会再讲,谁知道他们竟然告诉了老师,所以学校是没法去的。咨询师:你是通过什么知道他们告诉了老师?求助者:那天我听到他们站在一起讨论这个事情了。咨询师:老师是怎么处理这件事的?求助者:老师说让我退学。咨询师:老师找你谈话了吗?求助者:老师用手指向外朝我指了指。咨询师:你以后有什么打算吗?求助者:我待在家里,哪也不去了。126.(单选)该求助者可能的诊断为()。

A. 　精神类疾病

B. 　躯体性疾病

C. 　一般心理问题

D. 　严重心理问题

327、案例四:一般资料:求助者,女性,31岁,某校教师。案例介绍:求助者所在学校的几座教学楼在地震中倒塌,所幸当时正是当地午休时间,师生们没在教学楼内,因此幸免于难。求助者从小胆小,这次地震使其非常害怕,地震后不敢到房子里去,连活动板房也不敢进。无奈学校已经开学,必须要给学生上课,求助者多次请假,明明知道现在即使有余震,也不会造成重大伤害了,但就是控制不住自己的紧张害怕。为此很痛苦,强烈要求尽快解决问题。心理咨询师先进行认知矫正,但效果不明显。于是决定采用冲击疗法治疗,并与求助者签订了治疗协议。地点为灾区心理治疗室,与学校活动板房大致相同,心理咨询师同时准备了药物和抢救仪器等以预防可能出现的意外情况。求助者被强行带入治疗室,立即惊叫起来,呼吸急促,四肢颤抖,不敢挪步。求助者多次要求停止治疗,心理咨询师明确拒绝。大约半小时后求助者的躯体症状有所减轻,情绪有所缓解,呼吸逐渐平稳,结束治疗第一次治疗。137.单选:此求助者出现()则表明已经基本达到这次治疗的要求。

A. 　呼吸急促

B. 　四肢震颤

C. 　情绪有所缓解

D. 　不敢挪步