299、案例一:一般资料:求助者,男,21岁,在读大学生。下面是心理咨询师与求助者的一段咨询谈话:心理咨询师:你好,请坐。你有什么问题,咱们谈谈吧!求助者:我很长时间心情很不好,很烦躁,总是感到有什么事情要发生,你能帮帮我吗?心理咨询师:你能谈谈心情怎么不好了吗?什么让你烦躁?求助者:我原来学习一直很好,一年前因为头痛期末考试没考好,临近考试就紧张、心慌。近一个月来,不愿去教室,在教室里总感到心慌,看书也不能集中注意力。现在人多时感到浑身不舒服,呼吸都感到不顺畅,当众写字手就会发抖。很烦躁,睡眠也不好。我该怎么办呢?我不学习就没办法毕业,前途就毁了。心理咨询师:哦,听了你说的这种情况我也很为你着急,本来应该在学校上课,却为此缺课这么多,这让你感到心烦是吗?求助者:是的,所以就来请你告诉我该怎么办。心理咨询师:我年轻时考试也紧张,所以,我很理解你现在的心情。求助者:你能告诉我该怎么办吗?心理咨询师:你的情况我还需要进一步了解,然后我们共同讨论下一步怎么办,好吗?109.单选:心理咨询师在这段咨询中使用过的技术是()。
A. 自我开放
B. 解释技术
C. 面质技术
D. 指导技术
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48.按皮亚杰的认知发展阶段理论,少年期处于()。
A. 感知运算阶段
B. 具体运算阶段
C. 前运算阶段
D. 形式运算阶段
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48.心理咨询师的个人成长可以通过哪些途径()
A. 参加个人体验
B. 定期进行个案督导
C. 发展多重职业
D. 维持工作与生活的平衡
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84.班杜拉认为波波玩偶实验可以说明()。
A. 人在受到鼓励和奖励时才会习得行为
B. 人可以通过观察和模仿习得高难度的复杂技能
C. 观察榜样受惩罚可以使人减少表现出不被期望的行为
D. 攻击行为都是通过观察学习所习得的
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20.社会学习论的学习机制包括()。
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50.允许对方进入自己的私密性领域的交往阶段是()。
A. 定向阶段
B. 情感探索阶段
C. 情感交流阶段
D. 稳定交往阶段
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66、案例一求助者,女性,28岁,已婚,本科学历,教师。案例介绍:求助者是独生女,家境富足。当年谈恋爱时,其父母曾明确要求她婚后要与他们共同居住,孩子随娘家姓,求助者的男友没有明确提出反对意见。求助者结婚后与父母同住。一个多月前求助者顺产一男婴,其父母非常高兴,多次催促报户口,让孩子随求助者的姓。可求助者的丈夫坚决反对,坚持用自己的姓。求助者了解父母的守旧思想,也知道丈夫的自尊心很强,想劝说父母,但担心他们生气,影响他们的身体健康,想劝说丈夫又怕引发夫妻矛盾,对今后孩子的发展产生不利影响。求助者不知该如何处理,内心苦恼、烦躁。后悔生了孩子,有时为小事发脾气,甚至与父母及丈夫吵架。最近有时失眠,食欲下降。曾到医院检查,未见明显异常。为解决内心苦恼主动前来咨询。心理咨询师观察了解到的情况:求助者温柔善良,孝顺父母,懂事听话,人际关系良好。平素身体健康。108.(单选)对本案例主要的咨询思路应该是()。
A. 进行自我开放
B. 示范指导改善生活
C. 提示严重后果
D. 启发引导解决冲突
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88.谈话时咨询师提问过多的原因可能包括()。
A. 咨询师对求助者心理问题缺乏理解
B. 咨询师对所提问题缺乏深入的理解
C. 咨询师对求助者谈话内容缺乏理解
D. 咨询师不善于掌握语言交流的技巧
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24、案例三求助者,男性,14岁,初中二年级学生。案例介绍:求助者是妈妈强迫来咨询的。经过与心理咨询师交流,开始敞开心扉,自诉最大的问题是与父亲的关系。父亲经常打他,几乎每天一次,后来每次打时求助者几乎都没反应了。很憎恶父亲的做法,但又没有办法。求助者很怕与人交往,总怕会挨打。一次受同学欺负,求助者因怕处分没敢和那个同学动手。后来经常受同学的欺负,老师也管不了,有时还偏向那些打他的学生。恨自己太软弱。家庭和学校不良的环境对其学习产生了影响,上课听不懂,也不愿找同学帮助。不想上学,已一个多月没上学了。母亲反映:儿子在外不爱说话,与人交往有困难,学习成绩下降明显。担心出了什么问题,因此带其来就诊。心理咨询师观察了解到的情况:求助者性格内向,从小胆小,说话声音很小,眼睛不敢看人,缺乏自信,但语言及逻辑思维正常。124.(多选)该求助者的心理问题()。
A. 已出现泛化
B. 未影响社会功能
C. 未出现泛化
D. 已影响社会功能
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97.下列说法中正确的包括()。
A. 羞耻感的个体往往会感到沮丧、自卑等,认为自己对事情的发展无能为力
B. 健康的羞耻感是个体心理发展的自然结果,是人适应社会、改善自我的一种动力
C. 内疚者往往有良心上和道德上的自我谴责,并试图做出努力来弥补自己的过失
D. 内疚感越强,个体心理越健康
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