249、案例二求助者,男性,16岁,初中二年级学生。案例介绍:求助者小学三年级时,父母离异,他和爷爷奶奶住在一起。其父后来再婚后又有了一个妹妹,他不喜欢继母和妹妹,恨自己的爸爸,也很少和母亲联系。父亲每周看他一两次,对他管教很严,只知逼他学习,却很少和他沟通。因为学习不努力,成绩较差。但他不以为然,认为学习好的同学品行都不好,而学习不好的同学心眼好。他不喜欢学习,觉得人活在世上用不着那么辛苦,还要上大学、考研,觉得轻轻松松活着挺好,顺其自然,以后能考上职高,学门技术也可以活得很好。但面对老师、家长的批评,也感到精神紧张、忐忑不安,恍恍惚惚不知道自己要干什么。经常有报复父母的心理,觉得自己有这种想法非常可怕,简直是没有良心,但又控制不住,故来咨询自己是否有心理问题。如有问题,要让父亲知道这是他逼出来的。心理咨询师观察了解到的情况:求助者居住在爷爷奶奶家,老人疼爱孙子,生活上照顾得很周到,管教较少,对学习成绩不太在意。父亲管教方式粗暴,求助者性格外向,生活懒散,控制力较差。对求助者进行了WAIS—RC测验,结果如下: 117.(多选)在影响咨询关系的因素中,求助者方面的因素是()。

A. 　来访者的心理问题与咨询师未处理的个人议题相关,但咨询师评估自己有能力在咨询中不受到个人生活事件的影响

B. 　访者表现出严重心理障碍或者精神异常症状

C. 　新手咨询师遇到不熟悉.感到困难.没有把握的心理问题的来访者

D. 　心理咨询工作已经进行了一段时间,咨询师遇到了难以解决的问题,即便寻求督导的帮助也无法解决当前的困境

A. 　帮助成员有效地解决日常生活中的问题

B. 　增进成员的表达能力,提高成员的倾听能力

C. 　以成功的团体经验来改善成员的自我概念

D. 　帮助成员独立自主并不再依靠团体来解决问题

A. 　全面综合分析各项资料

B. 　适时地请求会诊或转诊

C. 　征得求助者家属的配合

D. 　尽量委婉地拒绝求助者

A. 　罗夏

B. 　主题统觉

C. 　自由联想

D. 　瑞文

A. 　内容是患者虚构的

B. 　内容与事实不符

C. 　患者坚信不移、经验与教育无法纠正

D. 　具有自我卷入性,以自己为参照系

A. 　是否有严重精神病家族史

B. 　是否有器质性病变作基础

C. 　其症状能否用心理学理论来解释

D. 　其症状能否被心理咨询师所理解

A. 　VIQ

B. 　PIQ

C. 　FIQ

D. 　FS

A. 正确

B. 错误

A. 　事物的形象

B. 　信息物理特性

C. 　语义或形象

D. 　听觉

A. 16

B. 15

C. 14

D. 13