257、案例四下面是某求助者的WAIS—RC的测验结果: 125.(多选)根据该求助者的图片排列得分,可以判断其()。

65.移情的类型包括()

A. 　正移情

B. 　假移情

C. 　负移情

D. 　泛移情

90、案例四一般资料:求助者,男性,29岁,自考本科毕业生。因与父母有矛盾,前来求助。下面是心理咨询师与求助者的咨询对话。求助者:我最近一个月特烦。心理咨询师:你能对我详细讲讲烦恼的原因吗?求助者:老爸老妈结起伙来整天追着我说个没完,本来我就心烦,现在就更烦了。心理咨询师:你的父母向你说些什么呢?求助者:嫌我不出去找工作,晚上上网,白天睡觉。心理咨询师:噢,他们嫌你不出去找工作,嫌你晚上上网白天睡觉,由于整天说个没完,搞得你心里很烦,是这样吗?求助者:是呀。你说,就这样谁能不烦?心理咨询师:你为何不出去找工作呢?求助者:我找过,但是都不合适,我看好的单位都不要我。我原先是学计算机的,总不能让我去扫大街、看大门吧?心理咨询师:你最近一次找工作是在什么时候?求助者:大约两年前。心理咨询师:看来你并不着急找工作啊。求助者:谁说我不着急?我着急我自己知道。心理咨询师:你说自己着急,可是为什么两年以来一直没有行动?两年时间了,你一直在家里待着,靠爸爸妈妈养活,爸爸妈妈说你几句你还烦,你太有问题了!你知不知道自己已经成为“啃老族”?求助者:(沉默)……132.(单选)“你太有问题了!你知不知道自己已经成为‘啃老族”’心理咨询师这样说()。

A. 　违背价值中立原则

B. 　背离心理咨询方案

C. 　未能保护对方隐私

D. 　帮助指出认知误区

323、案例四:一般资料:求助者,女性,31岁,某校教师。案例介绍:求助者所在学校的几座教学楼在地震中倒塌,所幸当时正是当地午休时间,师生们没在教学楼内,因此幸免于难。求助者从小胆小,这次地震使其非常害怕,地震后不敢到房子里去,连活动板房也不敢进。无奈学校已经开学,必须要给学生上课,求助者多次请假,明明知道现在即使有余震,也不会造成重大伤害了,但就是控制不住自己的紧张害怕。为此很痛苦,强烈要求尽快解决问题。心理咨询师先进行认知矫正,但效果不明显。于是决定采用冲击疗法治疗,并与求助者签订了治疗协议。地点为灾区心理治疗室,与学校活动板房大致相同,心理咨询师同时准备了药物和抢救仪器等以预防可能出现的意外情况。求助者被强行带入治疗室,立即惊叫起来,呼吸急促,四肢颤抖,不敢挪步。求助者多次要求停止治疗,心理咨询师明确拒绝。大约半小时后求助者的躯体症状有所减轻,情绪有所缓解,呼吸逐渐平稳,结束治疗第一次治疗。133.单选:心理咨询师在本次治疗中的失误是()。

A. 　构建焦虑等级过少

B. 　未进行身体检查

C. 　选用厌恶刺激过大

D. 　未签订治疗协议

41.如果心理测量结果与临床观察和会谈得到的结论不一致,心理咨询师应该()。

A. 　以观察和会谈的结果为准

B. 　以心理测验结果为准

C. 　以上级咨询师的判断为准

D. 　重新进行会谈和测量

47.心理咨询师的个人成长包括哪些方面()。

A. 　自我概念

B. 　价值观

C. 　情绪

D. 　个人未竟事宜

318、案例四:一般资料:求助者,女性,31岁,某校教师。案例介绍:求助者所在学校的几座教学楼在地震中倒塌,所幸当时正是当地午休时间,师生们没在教学楼内,因此幸免于难。求助者从小胆小,这次地震使其非常害怕,地震后不敢到房子里去,连活动板房也不敢进。无奈学校已经开学,必须要给学生上课,求助者多次请假,明明知道现在即使有余震,也不会造成重大伤害了,但就是控制不住自己的紧张害怕。为此很痛苦,强烈要求尽快解决问题。心理咨询师先进行认知矫正,但效果不明显。于是决定采用冲击疗法治疗,并与求助者签订了治疗协议。地点为灾区心理治疗室,与学校活动板房大致相同,心理咨询师同时准备了药物和抢救仪器等以预防可能出现的意外情况。求助者被强行带入治疗室,立即惊叫起来,呼吸急促,四肢颤抖,不敢挪步。求助者多次要求停止治疗,心理咨询师明确拒绝。大约半小时后求助者的躯体症状有所减轻,情绪有所缓解,呼吸逐渐平稳,结束治疗第一次治疗。128.单选:本案例中求助者的主要症状是:()。

A. 　焦虑

B. 　强迫

C. 　惊恐

D. 　恐惧

33.婴儿掌握词汇的特点是()

A. 　从简单的数字开始

B. 　从性别名称开始

C. 　从熟悉事物的名称开始

D. 　从简单的动作开始

52.下列不属于妄想的特征是()。

A. 　内容是患者虚构的

B. 　内容与事实不符

C. 　患者坚信不移、经验与教育无法纠正

D. 　具有自我卷入性,以自己为参照系

9.发展常模就是()。

A. 　团体的分数

B. 　百分位数

C. 　个人的分数

D. 　年龄量表

2.卡特尔认为一些经常出现的()可能会反映出某种潜在的、更为基本的()。

A. 　表面特质,根源特质

B. 　根源特质,表面特质

C. 　自我形象,根源特质

D. 　核心特质,表面特质