283、案例一一般资料:求助者,男性,23岁,设计师。案例介绍:求助者1岁时父母离异,随祖父母长大。从高中起偏爱语文,不爱学英语、数学。高考时,自己本想报文科,但因母亲坚持报了工科。为不让母亲生气。也没明确反对。大学期间,多门功课不及格,只得肄业。半年前,来到母亲所在城市,现在的工作是母亲帮助找的,虽不喜欢,怕母亲生气,也将就着干了。另外,母亲还一再帮着张罗找女朋友,求助者根本没兴趣。他觉得事事都受母亲控制,但知道母亲也不容易,用心良苦,又怕违背她,伤了她的心。可总觉得别扭,长此下去,就没有一点自己的生活空间了。他心情不好,做事更没兴趣,心中苦闷,希望得到心理咨询师的帮助。请依据以上案例,回答下列问题:151.本案例中,求助者出现了哪些认知上的错误?

40.咨询师有意识地刺激一下求助者并借此控制会谈方向,这种方法是()。

A. 　中断

B. 　情感反射

C. 　释义

D. 　情感指导

81.测量的主要元素包括()。

A. 　事物

B. 　数字

C. 　法则

D. 　概述

63.童年期思维的基本特点包括()。

A. 　经历一个质变过程

B. 　没有发生质变

C. 　不能摆脱形象性的逻辑思维

D. 　逻辑思维可以摆脱形象

7.处于感知运动阶段的儿童的特征主要是()。

A. 　只限于对当前直接感知的环境施以动作

B. 　开始能够运用语言或符号来代表他们经历的事物

C. 　获得了守恒概念

D. 　思维具有可逆性

17.一旦一项理论经过多次证明,它就成为一个()。

A. 　归属

B. 　原理

C. 　原型

D. 　概念

245、案例二求助者,男性,16岁,初中二年级学生。案例介绍:求助者小学三年级时,父母离异,他和爷爷奶奶住在一起。其父后来再婚后又有了一个妹妹,他不喜欢继母和妹妹,恨自己的爸爸,也很少和母亲联系。父亲每周看他一两次,对他管教很严,只知逼他学习,却很少和他沟通。因为学习不努力,成绩较差。但他不以为然,认为学习好的同学品行都不好,而学习不好的同学心眼好。他不喜欢学习,觉得人活在世上用不着那么辛苦,还要上大学、考研,觉得轻轻松松活着挺好,顺其自然,以后能考上职高,学门技术也可以活得很好。但面对老师、家长的批评,也感到精神紧张、忐忑不安,恍恍惚惚不知道自己要干什么。经常有报复父母的心理,觉得自己有这种想法非常可怕,简直是没有良心,但又控制不住,故来咨询自己是否有心理问题。如有问题,要让父亲知道这是他逼出来的。心理咨询师观察了解到的情况:求助者居住在爷爷奶奶家,老人疼爱孙子,生活上照顾得很周到,管教较少,对学习成绩不太在意。父亲管教方式粗暴,求助者性格外向,生活懒散,控制力较差。对求助者进行了WAIS—RC测验,结果如下: 113.(多选)在本案例中求助者表现出的主要特点是()。

A. 　强迫思维

B. 　强迫动作

C. 　强迫意向

D. 　强迫询问

381、案例题来访者,女,27岁,未婚,因害怕汽车从身边呼啸而过来访。案例介绍:来访者对突然呼啸而过的汽车极为恐惧,当有汽车从身边经过时,都会感觉到心悸、发抖、呼吸急促、出汗、头晕等症状,感觉自己快要死了。这样的感觉持续的时间并不长,不会超过10分钟,但常常担心这样的发作会不会对自己的心脏损害很大。曾经去过心血管医院就诊,心脏未见异常。偶尔夜间睡觉时,也会对突然听到的声音产生恐惧感。在办公室工作时,也偶尔会出现,但出现的次数很少。第一次发作,是在3年前。不记得发作时的前因后果。来访者并不害怕去人多的地方,比如参加同学聚会,或者去电影院等场所。目前每天都会处于担心这种恐惧感再次来临。咨询师对来访者的初步评估是惊恐障碍,请试回答以下问题:3.在对来访者作出惊恐障碍的评估时,需要对其他精神障碍做鉴别诊断,请简述需要进行鉴别诊断的种类。

68.正常心理活动的功能包括保障()。

A. 　顺利地适应环境

B. 　正常地人际交往

C. 　正确地反映世界

D. 　幸福地享受人生

61.从众行为的原因包括()。

A. 　寻求行为参照

B. 　群体凝聚力

C. 　遗传素质

D. 　对偏离的恐惧

46.心理咨询的总体任务,就是达到()的目的。

A. 　提高个人心理素质,使人健康无障碍地生活下去

B. 　提高个人道德素质,使人健康无障碍地生活下去

C. 　提高个人心理素质,使人健康、愉快、有意义地生活下去

D. 　提高个人道德素质,使人健康、愉快、有意义地生活下去