321、案例四:一般资料:求助者,女性,31岁,某校教师。案例介绍:求助者所在学校的几座教学楼在地震中倒塌,所幸当时正是当地午休时间,师生们没在教学楼内,因此幸免于难。求助者从小胆小,这次地震使其非常害怕,地震后不敢到房子里去,连活动板房也不敢进。无奈学校已经开学,必须要给学生上课,求助者多次请假,明明知道现在即使有余震,也不会造成重大伤害了,但就是控制不住自己的紧张害怕。为此很痛苦,强烈要求尽快解决问题。心理咨询师先进行认知矫正,但效果不明显。于是决定采用冲击疗法治疗,并与求助者签订了治疗协议。地点为灾区心理治疗室,与学校活动板房大致相同,心理咨询师同时准备了药物和抢救仪器等以预防可能出现的意外情况。求助者被强行带入治疗室,立即惊叫起来,呼吸急促,四肢颤抖,不敢挪步。求助者多次要求停止治疗,心理咨询师明确拒绝。大约半小时后求助者的躯体症状有所减轻,情绪有所缓解,呼吸逐渐平稳,结束治疗第一次治疗。131.多选:按照程序,必须对求助者进行详细的体格检查和实验室检查,是为了排除()。

A. 　按项目编号的奇偶数将测验分为两半

B. 　按被试编号的奇偶数将测验分为两半

C. 　按项目编号从中间将测验分为前后两半

D. 　按被试编号从中间将测验分为前后两半

A. 　内容效度

B. 　表面效度

C. 　构想效度

D. 　效标效度

A. 　医学

B. 　社会

C. 　统计

D. 　内省

A. 　理性情绪疗法

B. 　焦点解决短期心理咨询

C. 　认知指导训练技术

D. 　接纳承诺疗法

A. 正确

B. 错误

A. 　言语是人们运用语言交流思想、进行交际的过程

B. 　言语是一种心理现象

C. 　言语活动离不开语言

D. 　言语是一种社会现象

A. 　工作分析

B. 　确定测验的具体内容

C. 　编制双向细目表

D. 　对特定的概念下定义

A. 　神经系统

B. 　精神病人

C. 　心理现象

D. 　行为

A. 　迁移

B. 　启发

C. 　定势

D. 　图式

A. 　感知运算阶段

B. 　具体运算阶段

C. 　前运算阶段

D. 　形式运算阶段