A、 教师
B、 学生
C、 班级
D、 课程
答案：D
解析：【解析】本题考查的是课程的地位。课程是学校教育的基础。故本题选D。
A、 教师
B、 学生
C、 班级
D、 课程
答案：D
解析：【解析】本题考查的是课程的地位。课程是学校教育的基础。故本题选D。
A. 关注学生发展
B. 强调教师成长
C. 重视以学论教
D. 重视课程内容与时代的联系
解析：【解析】本题考查的是以学论教。新课程课堂教学要真正体现以学生为主体、以学生发展为本，就必须对传统的课堂教学评价进行改革，体现以学生的“学”来评价教师“教”的“以学论教”的评价思想，强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量。提倡“以学论教”，主要从学生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态六个方面进行评价。故本题选C。
A. 因材施教
B. 立志有恒
C. 循序渐进
D. 深造自得
解析：【解析】本题考查的是教学原则。盈科而后进是循序渐进原则。故本题选C。
A. 整体性原则
B. 理论联系实际原则
C. 直观性与抽象性相结合原则
D. 因材施教原则
解析：【解析】本题考查的是教学的原则，整体性原则可以理解为系统性原则。它包含着两重含义：一是教学所承担的任务具有整体性，教学任务的完成应是完整的，全面的，不能有任何方面的偏废；二是指教学活动的本身具有整体性，教学是由一系列教学要素构成的一个完整系统，所以A选项不选。B项该老师没有对学生的问题给予正面的回应，没有体现理论和实际相结合的原则，选B。C项选。D选项，因材施教原则要求教师在教学活动中，从学生的实际出发，根据不同教学对象的具体情况，采取不同的方式和方法，进行差异性的教育，使每个学生都能在各自原有的基础上得到自己充分的、最好的发展。教师没有针对学生的问题进行针对性的教学，所以不选。故本题选BC。
A. 从阳光直射的室外进入电影院，感觉电影院里更黑了
B. 在绿叶陪衬下的红花看起来更红了
C. 在明暗相邻的边界上，看起来亮处更亮，暗处更暗
D. 吃完苦药以后再吃糖觉得糖更甜了
解析：【解析】本题考查的是同时对比。两种不同的刺激物作用于一种感受器而使感受性发生变化的现象，可以分为同时对比和继时对比。两种刺激物同时作用于一种感受器时，产生同时对比。两种刺激物先后作用于同一种感受器时，产生继时对比。A是感觉的适应，不属于感觉的对比，D项是继时对比。故本题选BC。
A. 非常容易的任务
B. 较为容易的任务
C. 难易适中的任务
D. 很难完成的任务
解析：【解析】本题考查的是避免失败动机较高的人选择的任务难度。避免失败动机较高的人喜欢非常简单或者非常难的任务。故本题选AD。
A. 调控功能
B. 导向功能
C. 评价功能
D. 激励功能
解析：【解析】本题考查的是教育目的的导向功能，教育目的为教育对象指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育者指明了工作方向和奋斗目标。故本题选B。
A. 选择功能
B. 健康功能
C. 组织功能
D. 预见功能
解析：【解析】情绪情感的功能包括适应功能、信号功能、动机功能、组织功能、健康功能、感染功能、调节功能。
A. 赫尔巴特
B. 裴斯泰洛齐
C. 洛克
D. 杜威
解析：【解析】本题考查的是赫尔巴特。赫尔巴特首次提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。他的贡献在于把教学理论建立在心理学基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，奠定了科学教育学的基础。故本题选A。
A. 内部、不稳定、不可控的归因
B. 外部、不稳定、不可控的归因
C. 外部、稳定、可控的归因
D. 内部、不稳定、可控的归因
解析：【解析】本题考查的是归因理论。运气属于外部的、不稳定的、不可控的归因。故本题选B。
A. 费时
B. 有些问题无法解决
C. 费力
D. 有些问题算法策略是无效的
解析：【解析】本题考查的是问题解决的策略。算法式策略是一种随机尝试式的问题解决策略，即在问题空间中搜索所有可能的解决问题的方法，并逐一加以尝试，最终使问题得以解决。算法式策略的优点是保证能解决问题，但用这种方法解决问题有时需要大量尝试，因而费时费力。当问题复杂、问题空间很大时，很难依靠这种方法解决问题。另外，有些问题也没有现成的算法或尚未发现其算法，对这种问题算法策略将是无效的。故本题选ACD。
