A、 《普通教育学》
B、 《大教学论》
C、 《教育过程》
D、 《论教学过程最优化》
答案：C
解析：【解析】本题考查的是布鲁纳的教育思想。布鲁纳强调发现学习与学科结构学习，此题主要考查其著作《教育过程》（1960）。故本题选C。
A、 《普通教育学》
B、 《大教学论》
C、 《教育过程》
D、 《论教学过程最优化》
答案：C
解析：【解析】本题考查的是布鲁纳的教育思想。布鲁纳强调发现学习与学科结构学习，此题主要考查其著作《教育过程》（1960）。故本题选C。
A. 稳定性
B. 灵活性
C. 独创性
D. 流畅性
解析：【解析】本题考查的是创造性思维的特征。美国心理学家吉尔福特认为，创造性思维具有流畅性、变通性和独创性三个特征，对创造性的测量也重在考查这些特征。灵活性即变通性。故本题选BCD。
A. 无意注意
B. 有意注意
C. 无意识记忆
D. 有意识记忆
解析：【解析】本题考查的是注意的分类。在学习和生活中无意注意、有意注意和有意后注意是相互联系、相互转换的。例如，一个人偶尔为某种活动所吸引而去从事这种活动，后来才意识到它具有重大的意义，于是自觉地、有目的地去从事这种活动，并且在遇到困难和干扰时仍保持对该活动的注意，这就是无意注意转化为有意注意。再比如，一个人开始做某一件事，虽然并没有产生直接的兴趣，需要一定的意志努力，但随着困难的克服，对活动认识的深化，可能会逐渐对这件事发生兴趣，不需要明显的意志努力就可以保持注意。这就是有意注意转化上升为更加高级的有意后注意。题干中，“感兴趣”到“钻研”，是从无意注意到有意注意的转化。故本题选B。
A. 独立思考能力
B. 创新能力
C. 实践能力
D. 自学能力
解析：【解析】本题考查的是义务教育法具体法规。《中华人民共和国义务教育法》第五章第三十四条规定，教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。故本题选ABC。
A. 相关系数在0.75以上，测验可用于个别测验
B. 两次测验的间隔不易过长
C. 测验项目不是越多越好
D. 测验要求考虑测题的难度
解析：【解析】相关系数在0.85以上可以用于个别测验。
A. 人不知而不愠
B. 问则疑，疑则思
C. 不愤不启，不悱不发
D. 教之而不受，虽强告之无益
解析：【解析】本题考查的是启发式的教学思想。A项的意思是别人不了解我,而我并不在心中怨恨。不选。B项的意思是学习开始于思考,思考源于(对事物的)疑问。属于启发式教学原则。C项是《论语》里的启发式教学原则。D项的意思是教育学生而学生不乐于接受,即使强行灌输也没有好处，所以也是启发式教学思想。故本题选BCD。
A. 中等学校毕业生
B. 高等学校毕业生
C. 所有社会人士
D. 初等学校毕业生
解析：【解析】本题考查的是《中华人民共和国义务教育法》。第三十三条规定：国家鼓励高等学校毕业生以志愿者的方式到农村地区、民族地区，缺乏教师的学校任教。县级人民政府教育行政部门依法认定其教师资格，其任教时间计入工龄。故本题选B。
A. 猫捉老鼠
B. 蜘蛛织网
C. 谈虎色变
D. 猴子模仿游客
解析：【解析】本题考查的是学习的定义。学习是由于经验引起的行为或行为潜能发生相对持久的变化，学习不同于本能，是由于个体经验引起的；B蜘蛛织网属于本能，不属于学习范畴。故本题选B。故本题选B。
A. 想象是对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的思维过程。
B. 表象是过去感知过的事物的形象在头脑中的再现。
C. 表象并没有创造出新的形象，因此它属于记忆的范畴。
D. 想象是新形象的创造，所以属于思维的范畴。
解析：【解析】本题考查的是想象和表象。表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。所以表象是记忆范畴，想象是属于思维范畴。故本题选ABCD。
A. 正确
B. 错误
A. 激励功能
B. 导向功能
C. 创造功能
D. 融合功能
解析：【解析】本题考查的是教育目的的功能。主要有：导向、选择、激励、调控、评价。故本题选AB。
