解析：【解析】本题考查的是德育原则。一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其互相配合、协调一致、前后连贯的进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。题干中由于几个动物力量不统一导致车子一动不动的情景正是违背了一致性与连续性原则。故本题选B。

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2.下列属于教育方针的有()。

A. 　为谁培养人

B. 　培养什么样的人

C. 　怎样培养人

D. 　严格要求培养人的质量

解析：【解析】本题考查的是教育方针。教育方针是教育工作的宏观指导思想，是总的教育方向。教育方针回答三个问题，分别是“为谁培养人”，“培养什么样的人”和“怎样培养人”。教育目的回答两个问题，分别是“为谁培养人”和“培养什么样的人”。故本题选ABC。

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25.下列关于直观教学的叙述正确的有()。

A. 　根据直观经验和间接经验相统一的教学规律而提出

B. 　分为实物直观，模象直观和语言直观

C. 　直观教学应与讲解相结合

D. 　低年级教学应多使用图表或照片等

解析：【解析】本题考查的是直观教学。一般来说，选择直观手段主要应根据学生的年龄特征、知识水平、教学的目的和内容来进行。低年级应多提供具体的直接的感性材料；高年级则可用描述或图表、照片等。因此选项D表述有误。故本题选ABC。

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57.根据信息加工过程理论，()对整个信息加工过程起调控作用，目的就是为了提高信息加工的效率。

A. 　言语加工

B. 　智慧技能

C. 　认知策略

D. 　动作技能

解析：【解析】本题考查的是加涅的理论。加涅的学习的信息加工模式主要包括了两部分，一部分是信息流；另一部分是控制结构，由执行控制和期望事项组成，其中执行控制即加涅所讲的认知策略，执行控制过程决定哪些信息从感觉登记进入短时记忆，如何进行编码、采用何种提取策略等，目的就是提高信息加工的效率。故本题选C。

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15.“循序渐进原则”中“序”指的是()。

A. 　学生的身心发展规律

B. 　学科的知识逻辑

C. 　课堂的组织顺序

D. 　学生的认知顺序

解析：【解析】本题考查的是教学原则。循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。“序”指的是学科的逻辑系统和学生认识的顺序。故本题选BD。

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A. 　定势思维

B. 　首因效应

C. 　近因效应

D. 　晕轮效应

解析：【解析】本题考查的是思维定势。思维定势有时也称定势，是指由先前的活动所形成并影响后继活动趋势的一种心理准备状态，通常表现为以最熟悉的方式作出反应或者解决问题。首因效应是指与陌生人初次相见时给自己留下的印象。近因效应是指最近获得的信息给人留下深刻的印象和强烈的影响。晕轮效应是指在对人的某些品质、特征形成了清晰、鲜明的印象后，掩盖了其余品质、特征的知觉。题干中由于受到“涞”的影响把“法”读作“qù”，就是以最熟悉的方式来作出反应，属于思维定势。故本题选A。

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29.某小学为了创建学校特色，组织本校教师开设了一门动漫课程，该课程属于()。

A. 　国家课程

B. 　地方课程

C. 　校本课程

D. 　隐性课程

解析：【解析】本题考查的是校本课程。校本课程就是某一类学校或某一级学校的个别教师、部分教师或全体教师，根据国家制定的教育目的，结合学校的培养目标，在分析本校外部环境和本校内部环境，针对本校、本年级特定的学生群体，编制、实施和评价的课程。因此，属于题干中的“创建学校特色”。故本题选C。

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29.道德情感的表现形式主要有()。

A. 　思维的道德情感

B. 　直觉的道德情感

C. 　想象的道德情感

D. 　伦理的道德情感

解析：【解析】本题考查的是道德情感的分类。从表现形式上主要包括三种：直觉的道德情感、想象的道德情感、伦理的道德情感。故本题选BCD。

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10.有的同学在考试过程中，习惯慢慢的做题，用更多的时间进行思考，以减少错误率。从认知方式差异的角度来说。这些同学属于()。

A. 　场独立型

B. 　场依存型

C. 　沉思型

D. 　冲动型

解析：【解析】本题考查的是认知方式差异的分类。从认知加工中对客观环境提供线索的依赖程度上，可以分为场依存型和场独立型。沉思型与冲动型的认知方式反映了个体信息加工、形成假设和解决问题的速度和准确性。沉思型认知方式的学生在碰到问题时不急于回答，倾向于深思熟虑（从细节出发来分析问题），用充足的时间考虑、审视问题，权衡各种问题解决方法，评估各种可替代的答案，然后从中选择一个满足多种条件的较有把握的最佳答案，因而错误较少。冲动型认知方式的学生在解决问题时，往往很快形成自己的看法，在回答问题时，往往根据问题的部分信息或未对问题做透彻的分析就仓促做出决定（从整体上来分析问题），反应速度快，但容易发生错误。故本题选C。

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10.为加强校园文化建设，一些学校开设了黄梅戏、徽剧、凤阳花鼓等反映出安徽传统文化的校本课程，这种做法主要体现了学校教育对文化的()。

A. 　调节功能

B. 　评价功能

C. 　传承功能

D. 　激励功能

解析：【解析】本题考查的是教育的文化功能。反映传统文化的内容属于对文化的继承。故本题选C。

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