A、 生产力和科技发展水平
B、 社会政治经济的需要
C、 文化传统
D、 教育者的身心发展规律和水平
答案：C
解析：【解析】本题考查的是制约教育内容的因素。把宗教列为必修课程，说明教育内容是受到文化传统的影响的，故本题选C。
A、 生产力和科技发展水平
B、 社会政治经济的需要
C、 文化传统
D、 教育者的身心发展规律和水平
答案：C
解析：【解析】本题考查的是制约教育内容的因素。把宗教列为必修课程，说明教育内容是受到文化传统的影响的，故本题选C。
A. 斯金纳
B. 巴甫洛夫
C. 艾里斯
D. 雅各布松
解析：【解析】本题考查的是全身松弛训练法。全身松弛训练由雅各布松首创，是通过改变肌肉紧张，减轻肌肉紧张引起的酸痛，以应对情绪上的紧张不安、焦虑和气愤。故本题选D。
A. 相对功利取向阶段
B. 寻求认可阶段
C. 遵守法规阶段
D. 普遍伦理阶段
解析：【解析】本题考查的是科尔伯格的道德认知发展阶段论。好孩子取向阶段，也叫寻求认可取向阶段，即按照人们所称“好孩子”的要求去做，以得到别人的赞许。小花自觉完成作业主动做家务，是为了获得他人的赞许，所以是处于寻求认可取向阶段。故本题选B。
A. 量变
B. 质变
C. 不变
D. 量变与质变
解析：【解析】本题考查的是记忆。记忆内容随着时间推移不断发生变化，主要有两种形式：量变和质变。故本题选D。
A. 有组织机构和章程
B. 有合格的教师
C. 有符合规定标准的教学场所及设施、设备等
D. 有必要的办学资金和稳定的经费来源
解析：【解析】根据《中华人民共和国教育法》第27条规定：设立学校及其他教育机构，必须具备下列基本条件：（一）有组织机构和章程；（二）有合格的教师；（三）有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；（四）有必备的办学资金和稳定的经费来源。
A. 画线
B. 多种感官参与
C. 分段识记
D. 整体识记
解析：【解析】本题考查的是分段识记。对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用整体识记，即整篇阅读，直到记牢为止。对于篇幅较长，或者较难，或者内在联系不强的材料，适于采用分段识记。即将整篇材料分成若干段，先一段一段地记牢，然后合成整篇识记。故本题选C。
A. 教育功能
B. 示范功能
C. 引导功能
D. 促进功能
解析：【解析】本题考查的是教师职业道德的功能。教师职业道德的功能主要有:(一)对教师工作的促进功能;(二)对教育对象的教育功能;(三)对社会文明的示范功能;(四)对教师修养的引导功能。故本题选ABCD。
A. 陈鹤琴——活教育
B. 梁漱溟——乡村教育
C. 陶行知——教育即生活
D. 杨贤江——全人生教育
解析：【解析】本题考查的是教育学的人物与著作。陶行知提出了生活教育论，强调生活即教育，社会即学校，教学做合一；教育即生活是杜威的思想。故本题选C。
A. 惩罚和服从定向阶段
B. 工具性的相对主义阶段
C. 人际协调的定向阶段
D. 维护权威和秩序的定向阶段
解析：【解析】本题考查的是科尔伯格的道德阶段论。题干描述了儿童知法懂法。科尔伯格道德发展习俗水平维护权威和秩序的道德定向阶段的儿童，其道德价值以服从权威为导向。故本题选D。
A. 阶级性
B. 公共性
C. 道统性
D. 专制性
解析：【解析】本题考查的是古代教育的特征。古代的东西方教育虽然在具体内容和形式上存在许多差异，但都具有一些基本的共同特征，具体表现为阶级性、道统性、专制性、刻板性和象征性。故本题选ACD。
A. 后习俗
B. 习俗
C. 前习俗
D. 超习俗
解析：【解析】本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段论。柯尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。前习俗水平（9岁前的大多数），习俗水平（9-20岁大多数），后习俗水平（20以后的部分人）。故本题选C。
