A、 最近发展区
B、 隐性知识
C、 先行组织者策略
D、 支架式教学
答案：A
解析：【解析】本题考查的是赞科夫。赞科夫赞同苏联心理学家维果茨基提出的教学与发展关系的观点和“最近发展区”理论。赞科夫高度评价了维果茨基关于教学与发展问题的思想，并以此作为自己实验的理论基础，提出教学、教育和发展之间有着复杂的相互依赖关系。主张教学应该走在学生发展的前面。故本题选A。
A、 最近发展区
B、 隐性知识
C、 先行组织者策略
D、 支架式教学
答案：A
解析：【解析】本题考查的是赞科夫。赞科夫赞同苏联心理学家维果茨基提出的教学与发展关系的观点和“最近发展区”理论。赞科夫高度评价了维果茨基关于教学与发展问题的思想，并以此作为自己实验的理论基础，提出教学、教育和发展之间有着复杂的相互依赖关系。主张教学应该走在学生发展的前面。故本题选A。
A. 惩罚和服从定向阶段
B. 工具性的相对主义阶段
C. 人际协调的定向阶段
D. 维护权威和秩序的定向阶段
解析：【解析】本题考查的是科尔伯格的道德阶段论。题干描述了儿童知法懂法。科尔伯格道德发展习俗水平维护权威和秩序的道德定向阶段的儿童，其道德价值以服从权威为导向。故本题选D。
A. 明确的共同目标
B. 一定的组织结构
C. 共同生活的准则
D. 成员间平等、心理相容的气氛
解析：【解析】本题考查的是班级的基本特征。明确的共同目标是班集体的首要特征，也是班集体形成的基础。故本题选A。
A. 正确
B. 错误
A. 识记
B. 保持
C. 遗忘
D. 回忆和再认
解析：【解析】本题考查的是记忆的过程。记忆的心理过程包括识记、保持、回忆和再现。故本题选ABD。
A. 计划阶段-问题阶段-研究阶段-解释阶段-反思阶段
B. 问题阶段-计划阶段-研究阶段-解释阶段-反思阶段
C. 问题阶段-计划阶段-研究阶段-反思阶段-解释阶段
D. 计划阶段-问题阶段-解释阶段-研究阶段-反思阶段
解析：【解析】本题考查的是探究学习的过程。探究学习实施的过程包括以下步骤：问题阶段-计划阶段-研究阶段-解释阶段-反思阶段。B项正确。ACD三项：表述错误。与题干不符，排除。故本题选B。
A. 文化
B. 集会
C. 宗教
D. 网络
解析：【解析】本题考查的是《教育法》。《教育法》第八条规定：教育活动必须符合国家和社会公共利益。国家实行教育与宗教相分离。任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。故本题选C。
A. 用榜样人物的先进事迹、高尚情操，模范行为引领广大教师
B. 把抽象的道德观念、行为规范等形象化、具体化
C. 弘扬社会主义社会的主旋律
D. 对教师起到感染和激励作用
解析：【解析】本题考查的是教师相关知识。大力宣传教师中的先进典型可以用榜样人物的先进事迹、高尚情操，模范行为引领广大教师，把抽象的道德观念、行为规范等形象化、具体化，弘扬社会主义社会的主旋律，对教师起到感染和激励作用。故本题选ABCD。
A. 人-人关系
B. 人-物关系
C. 授-受关系
D. 朋友关系
解析：【解析】本题考查的是师生关系。师生关系从本质上讲是一种人-人关系。故本题选A。
A. 要从学生实际出发，提一些经过学生想一想能够回答的问题
B. 提问后要注意听取学生的回答，并做出相应的评价，对回答有困难的学生，可提供一些辅助性的问题启发诱导他
C. 尽可能地提些暗示性的问题，多提些能让学生开动脑筋自己去思考的问题
D. 对提的问题，提问的对象，学生可能回答的情况，应如何进一步做好启发引导，谈话所需的时间，都要做到心中有数
解析：【解析】本题考查的是谈话法的基本要求。运用谈话法的基本要求包括：（1）要做好计划，教师要对谈话的中心、提问的内容做充分准备，并拟定谈话提纲；（2）要善问，提出的问题要明确、具体、难易适宜、符合学生已有的知识程度、经验，还要有启发性、形式要多样化；（3）要善于启发诱导，谈话时，教师要面向全体学生，给学生留有思考的余地，因势利导，让学生一步步地去获得新知；（4）谈话结束后，应结合学生回答的情况进行归纳和小结，给出问题的正确答案，指出谈话过程中的优缺点。提问时应尽量少用暗示，C项说法错误。故本题选ABD。
A. 容量较大
B. 形象鲜明
C. 以意义编码为主
D. 以听觉编码为主
解析：【解析】本题考查的是瞬时记忆的特点。根据记忆保持时间的长短，可将记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。瞬时记忆的特点有：时间极短；容量较大；形象鲜明；记忆痕迹易衰退。所以AB选项属于瞬时记忆的特点。听觉编码是短时记忆的主要编码方式，意义编码是长时记忆的主要编码方式。故本题选AB。
