A、 道德故事
B、 对比故事
C、 对偶故事
D、 情绪故事
答案：C
解析：【解析】本题考查的是皮亚杰。皮亚杰研究人的道德认知的发展，运用的是对偶故事，即用两个相似的例子来判断人的道德发展阶段。故本题选C。
A、 道德故事
B、 对比故事
C、 对偶故事
D、 情绪故事
答案：C
解析：【解析】本题考查的是皮亚杰。皮亚杰研究人的道德认知的发展，运用的是对偶故事，即用两个相似的例子来判断人的道德发展阶段。故本题选C。
A. 连贯性
B. 简缩性
C. 观念性
D. 内隐性
解析：【解析】本题考查的是心智技能的特点。心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：（1）对象具有观念性；（2）执行具有内潜性；（3）结构具有简缩性。故本题选BCD。
A. 内发论
B. 外铄论
C. 成熟论
D. 多因素相互作用论
解析：【解析】本题考查的是身心发展的动因。此话出自洛克的《教育漫话》，洛克属于外铄论者。故本题选B。
A. 创造性
B. 示范性
C. 广延性
D. 连续性
解析：【解析】本题考查的是教师劳动的特点。第斯多惠的话语体现了教师劳动具有示范性的特点。故本题选B。
A. 学校领导专制、教师之间、师生之间、教师与家长之关系紧张，使教师感到压抑、烦躁
B. 教师的教学任务异常繁重，日平均工作时间远远长于其他职业
C. 随着学校功能的日趋复杂化和多样化，教师所要扮演的角色越来越多重化，而一名教师往往难以处理同时并存但又相反的角色间的矛盾关系
D. “以分数论学生，以升学率论教师”的现象普遍存在，这加重了教师间的竞争，迫使教师处于高负荷运转中
解析：【解析】本题考查的是造成教师职业倦怠的社会因素。其组织因素包括：1.学校领导专制，教师之间、师生之间，教师与家长之间关系紧张，教师容易感到压抑、烦躁和忧郁；2.学校对教学的评价机制是否科学也会影响教师工作的积极性和创造性；3.教师职业的特殊性也决定了教师在这种工作压力下容易产生职业倦怠；4.随着学校功能的日趋复杂和多样化，教师所要扮演的角色越来越多重化，而一名教师往往难以处理同时并存但又相反的角色间的矛盾关系；5.工作压力大，相对的封闭性，使教师长期处于习得性无助状态，最终形成职业倦怠。其社会因素包括：1.社会各方面对教师的要求在逐渐提高，工作压力、精神压力日益加剧；2.教师的教学任务异常繁重，日平均工作时间远长于其他一般职业；3.“以分数论学生，以升学率论教师”的现象普遍存在，人为加重教师间的竞争，迫使教师处于高负荷运转中;4.教师的工资待遇和社会地位与其劳动强度不成正比，易挫伤积极性，导致心理极度疲劳。即BD为社会因素，AC为组织因素。故本题选BD。
A. 积极型非正式组织
B. 积极型正式组织
C. 破坏型非正式组织
D. 破坏型正式组织
解析：【解析】本题考查的是积极型非正式组织。在同伴交往过程中，一些学生自由结合、自发形成的小群体，被称为非正式群体。题干描述属于积极型非正式组织。故本题选A。
A. 影响因素问题
B. 成长环境问题
C. 学习问题
D. 教师问题
解析：【解析】本题考查的是教育心理学在早期发展阶段的观点的掌握。在初创时期，学生的学习问题是教育心理学关注的焦点。故本题选C。
A. 分析性智力
B. 创造性智力
C. 情绪性智力
D. 实践性智力
解析：【解析】本题考查的是成功智力。1996年斯滕伯格在三元智力理论的基础上提出更具实用和现实取向的成功智力理论。所谓成功智力是用以达到人生中主要目标的智力。斯滕伯格认为，成功智力包括分析性智力、创造性智力和实践性智力三个关键方面。故本题选ABD。
A. 位置记忆法
B. 关键词法
C. 视觉联想法
D. 谐音联想法
解析：【解析】本题考查的是谐音联想法。是学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆有帮助的一种方法。故本题选D。
A. 正确
B. 错误
A. 家长的赞许
B. 对学习的直接兴趣
C. 学习胜任心
D. 成就归因
解析：【解析】本题考查的是学习动机。学习动机由学习需要和学习期待两种成分构成，既有内部的需要，也有外部的诱因。选项ABCD中既有诱因也有内部的需要。故本题选ABCD。
