A、 难度大
B、 难度小
C、 难度适中
D、 难度变化
答案：C
解析：【解析】本题考查的是成就动机理论。成就动机水平高的人会选择难度适中的任务。成就动机水平低的人会选择特别难或者特别简单的任务。故本题选C。
A、 难度大
B、 难度小
C、 难度适中
D、 难度变化
答案：C
解析：【解析】本题考查的是成就动机理论。成就动机水平高的人会选择难度适中的任务。成就动机水平低的人会选择特别难或者特别简单的任务。故本题选C。
A. 学校的物质文化
B. 学校的精神或观念文化
C. 学校组织和制度文化
D. 学校的非正规文化
解析：【解析】本题考查的是学校文化的核心。学校的观念文化是学校文化的核心。故本题选B。
A. 主动性研究
B. 反思性研究
C. 合作性研究
D. 社会文化研究
解析：【解析】本题考查的是教育研究。布鲁纳总结了教育心理学80年代以来的成果：一是主动性研究，即研究如何使学生主动参与教与学的过程，并对自身的心理活动作出控制；二是反思性研究，即研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节；三是合作性研究，即研究如何使学生共享教与学过程中所涉及的人类资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习；四是社会文化研究，即研究社会文化背景如何影响学习过程和结果。题干所述是主动性研究，故本题选A。
A. 文化
B. 集会
C. 宗教
D. 网络
解析：【解析】本题考查的是《教育法》。《教育法》第八条规定：教育活动必须符合国家和社会公共利益。国家实行教育与宗教相分离。任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。故本题选C。
A. 课程标准
B. 课程计划
C. 教材
D. 教科书
解析：【解析】本题考查的是课程标准。学科课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的、任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。课程标准是课程计划的分学科展开。故本题选A。
A. 《大学》
B. 《论语》
C. 《诗经》
D. 《孟子》
解析：【解析】本题考查的是四书的内容。“四书”是指《大学》《孟子》《中庸》《论语》。故本题选ABD。
A. 亚里士多德
B. 卢梭
C. 洛克
D. 柏拉图
解析：【解析】本题考查的是柏拉图。柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中。故本题选D。
A. 耶克斯-多德森定律
B. 动机强化说
C. 动机需要论
D. 归因理论
解析：【解析】本题考查的是耶克斯——多德森定律。动机的最佳水平随任务性质的不同而不同，依据的是耶克斯——多德森定律。故本题选A。
A. 教学环境
B. 教学过程
C. 教学媒体
D. 教学手段
解析：【解析】本题考查的是教学媒体。教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。随着科学技术的发展，教学媒体在不断更新，从简单的实物、口头语言、书本、录音、录像，直到多媒体计算机网络，教学媒体日益成为教育心理学研究所关注的一项独特的课题。故本题选C。
A. 定势思维
B. 首因效应
C. 近因效应
D. 晕轮效应
解析：【解析】本题考查的是思维定势。思维定势有时也称定势，是指由先前的活动所形成并影响后继活动趋势的一种心理准备状态，通常表现为以最熟悉的方式作出反应或者解决问题。首因效应是指与陌生人初次相见时给自己留下的印象。近因效应是指最近获得的信息给人留下深刻的印象和强烈的影响。晕轮效应是指在对人的某些品质、特征形成了清晰、鲜明的印象后，掩盖了其余品质、特征的知觉。题干中由于受到“涞”的影响把“法”读作“qù”，就是以最熟悉的方式来作出反应，属于思维定势。故本题选A。
A. 在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏
B. 在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导
C. 在对待自我上，新课程强调反思
D. 在对待与其他教育者的关系上，新课程强调竞争
解析：【解析】本题考查的是教师行为的转变。新课程要求教师在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；在对待自我上，新课程强调反思；在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。故本题选ABC。
