A、 信任对怀疑
B、 自主对羞怯
C、 主动感对内疚感
D、 勤奋感对自卑感
答案：B
解析：【解析】本题考查的是埃里克森的人格发展阶段论。埃里克森认为2-3岁的孩子发展危机是自主对羞耻，发展任务是培养自主性，所谓自主是指这一阶段儿童开始独立处理事情。开始学会许多动作，如独立穿衣、吃饭、走路等。他们开始试探自己的能力，不愿他人干预。题干中的朵朵自己吃饭自己穿衣都是自主性的体现。故本题选B。
A、 信任对怀疑
B、 自主对羞怯
C、 主动感对内疚感
D、 勤奋感对自卑感
答案：B
解析：【解析】本题考查的是埃里克森的人格发展阶段论。埃里克森认为2-3岁的孩子发展危机是自主对羞耻，发展任务是培养自主性，所谓自主是指这一阶段儿童开始独立处理事情。开始学会许多动作，如独立穿衣、吃饭、走路等。他们开始试探自己的能力，不愿他人干预。题干中的朵朵自己吃饭自己穿衣都是自主性的体现。故本题选B。
A. 政治功能
B. 经济功能
C. 文化功能
D. 人口功能
解析：【解析】本题考查的是人力资本理论。人力资本的核心是提高人口质量，教育投资是人力投资的主要部分。人力资本的再生产的经济效益远大于物质投资的经济效益。这是指教育具有经济功能。故本题选B。
A. 有组织机构和章程
B. 有合格的教师
C. 有任意可用的教学场所
D. 有必备的办学资金和稳定的经费来源
解析：【解析】本题考查的是《中华人民共和国教育法》。第二十七条规定：设立学校及其他教育机构，必须具备下列基本条件：（1）有组织机构和章程；（2）有合格的教师；（3）有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；（4）有必备的办学资金和稳定的经费来源。故本题选ABD。
A. 有利于经济有效的大面积培养人才
B. 有利于进行教学管理和教学检查
C. 有利于学生获得系统的科学知识
D. 有利于发挥学生的主导作用
解析：【解析】本题考查的是班级授课制的优点：（1）有利于经济有效地、大面积地培养人才；（2）有利于发挥教师的主导作用；（3）有利于发挥班集体的教学作用。D项表述错误，有利于发挥教师的主导作用。故本题选D。
A. 形式训练说
B. 关系转化说
C. 相同要素说
D. 概括化理论
解析：【解析】本题考查的是关系转化说。格式塔心理学家认为学习迁移的重点不在于掌握原理，而在于察觉到手段与目的之间的关系。认为“顿悟”两种学习情境中原理、原则之间的关系，特别是手段和目的之间的关系，是实现迁移的根本条件。苛勒所作的“小鸡啄米”的实验支持关系转换理论的经典实验。故本题选B。
A. 努力
B. 运气
C. 难度
D. 能力
解析：【解析】本题考查的是归因理论。题干中家长将学生考试失败归因于“不是学习的料”，根据维纳的归因理论，属于内部、稳定、不可控的归因，即能力归因。故本题选D。
A. 精神分析学派
B. 行为主义学派
C. 认知学派
D. 人本主义学派
解析：【解析】本题考查的是对人本主义学习理论在教学活动中的体现。人本主义学习理论在教学活动中主要体现在三个方面——有意义的自由学习观、以学生为中心的教学观和知情统一的教学目标观。故本题选D。
A. 邓某写作业速度非常慢，常常拖拖拉拉。家长很苦恼，李老师告诉家长，以看电视作为刺激物，只有当邓某在规定的时间内完成作业时才可以看电视
B. 王某几乎不和班上其他同学玩耍，班主任知道她喜欢得到来自老师的表扬，所以决定当她和其他几个同学一起玩耍时要及时表扬她
C. 当学生们都在认真朗读时，关某总在一边摆弄小东西，陈老师观察到这种情况后告诉关某，如果被老师发现他没有读书，就会取消他的课间休息时间，让他抄写课文的规定段落
D. 张某用一块砖头砸同学，被陶老师看到后制止了，张某被叫到老师办公室，陶老师掏出一块糖递给张某:“这是奖给你的，我不让你打同学，你立即就住手了，说明你很尊重老师，尊重我。”
解析：【解析】本题考查的是正强化。C选项属于惩罚。故本题选ABD。
A. 差异性
B. 顺序性
C. 不平衡性
D. 阶段性
解析：【解析】本题考查的是身心发展规律。阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。不同发展阶段之间不是独立的，而是相互关联的，上阶段的发展水平影响下一阶段发展方向的选择。因此，教育要适应年轻一代身心发展的阶段年龄特征和主要矛盾。故本题选D。
A. 非指导教学模式
B. 结构主义课程模式
C. 发展性教学模式
D. 最优化教学模式
解析：【解析】本题考查的是非指导的教学模式。罗杰斯在其“来访者中心”理论基础上，提出了非指导教学模式，强调以生为本，在教学过程中教师扮演着“催化剂”和“助产士”的角色。故此题答案选A。
A. 信度
B. 效度
C. 难度
D. 区分度
解析：【解析】本题考查的是测验的质量指标。测验的质量指标主要包括信度、效度、难度及区分度。故本题选ABCD。
