A、 较高的水平
B、 较低的水平
C、 适中的水平
D、 非常高的水平
答案：B
解析：【解析】本题考查的是耶克斯-多德森定律。根据耶克斯-多德森定律，当学生从事困难或复杂的学习任务时，动机应保持在较低水平。故本题选B。
A、 较高的水平
B、 较低的水平
C、 适中的水平
D、 非常高的水平
答案：B
解析：【解析】本题考查的是耶克斯-多德森定律。根据耶克斯-多德森定律，当学生从事困难或复杂的学习任务时，动机应保持在较低水平。故本题选B。
A. 王某为限制民事行为能力人，学校无需承担责任
B. 王某自己承担主要责任，学校承担次要责任
C. 学校承担赔偿责任后可向李某追偿
D. 学校承担学生王某的损害责任赔偿
解析：【解析】本题考查的是《学生伤害事故处理办法》。第九条第九项规定：学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定的，学校应当依法承担相应的责任。以及第二十七条规定：因学校教师或者其他工作人员在履行职务中的故意或者重大过失造成的学生伤害事故，学校予以赔偿后，可以向有关责任人员追偿。故本题选CD。
A. 学习是一个不断尝试错误，再尝试的过程
B. 难易适中的学习情境才能产生顿悟
C. 学习者需要具备高智商
D. 学习情境的复杂性是不可控的
解析：【解析】本题考查的是苛勒的学习理论：（1）从学习结果来看，学习并不是形成刺激-反应的联结，而是形成了新的格式塔（或称完形）；（2）从学习过程来看，学习是头脑里主动积极地对情境进行组织的过程；学习过程不是渐进的尝试错误的过程，不是一种盲目的尝试，而是对情境的突然顿悟的过程；所谓顿悟，就是领会到自己的动作和情境，特别是和目的物之间的关系；（3）刺激和反应之间是以意识为中介的。故本题选B。
A. 正确
B. 错误
解析：[解析]良好的师生关系是教育教学取得成功的关键，因此，必须营造良好的师生关系。
A. 华生
B. 加涅
C. 奥苏贝尔
D. 斯金钠
解析：【解析】本题考查的是心理学流派代表人物。华生和斯金纳都是联结主义代表人物。故本题选BC。
A. 素质教育理论
B. 马克思关于人的全面发展理论
C. 创新教育理论
D. 生活教育理论
解析：【解析】本题考查的是我国教育目的的理论基础。我国教育目的的理论基础是马克思关于人的全面发展理论。故本题选B。
A. 高效利用最佳时间策略
B. 统筹安排学习时间策略
C. 资源管理策略
D. 环境管理策略
解析：【解析】本题考查的是资源管理策略。资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学生的动机有重要的作用。它主要包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、寻求支持策略等。成功的使用这些策略可以帮助学生适应环境以及调节环境以适应自己的需要。题干中强调“利用老师的帮助以及同学间的合作”属于社会性人力资源的利用，属于资源管理策略。故本题选C。
A. 1985年
B. 1986年
C. 1987年
D. 1988年
解析：【解析】本题考查的是《中共中央关于教育体制改革的决定》。1985年，颁布《中共中央关于教育体制改革的决定》。故本题选A。
A. 导向性
B. 因材施教
C. 循循善诱
D. 有的放矢
解析：【解析】本题考查的是德育原则。疏导原则指循循善诱、以理服人，故本题选C。
A. 感性知识
B. 陈述性知识
C. 操作性知识
D. 理性知识
解析：【解析】本题考查的是陈述性知识。安德森从信息加工的角度，把知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识是关于“是什么”的知识，是对事实、定义、规则和原理等的描述。程序性知识则是关于怎么做的知识，如怎么进行推理、决策或解决某类问题等。故本题选B。
A. 人格威信
B. 学识威信
C. 行为威信
D. 情感威信
解析：【解析】本题考查的是教师威信。教师威信的内容包括人格威信、学识威信和情感威信。故本题选ABD。
