A、 因材施教
B、 循序渐进
C、 教学相长
D、 长善救失
答案:BCD
解析:【解析】本题考查的是《学记》的教育思想。因材施教出自《论语》,故本题选BCD。
A、 因材施教
B、 循序渐进
C、 教学相长
D、 长善救失
答案:BCD
解析:【解析】本题考查的是《学记》的教育思想。因材施教出自《论语》,故本题选BCD。
A. 序列性
B. 逻辑性
C. 目的性
D. 认知性
解析:【解析】本题考查的是问题解决的特点。问题解决的特点有:目的性、认知性、序列性。故本题选ACD。
A. 正确
B. 错误
A. 备课
B. 上课
C. 作业的布置和批改
D. 成绩的考核和审定
解析:【解析】本题考查的是教学的环节。教学工作的核心环节是上课。故本题选B。
A. 智育过程
B. 德育过程
C. 心理咨询
D. 教育学生
解析:【解析】本题考查的是德育过程。德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯。有的班主任根据自己的经验将德育工作总结概括为晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行四句话,这是符合德育过程规律的。知、情、意、行四个基本要素是相互作用的,其中,“知”是基础,“行”是关键。故本题选B。
A. 正强化
B. 负强化
C. 自我强化
D. 替代强化
解析:【解析】本题考查的是替代强化。题干描述了榜样的影响,对其他学生而言,属于替代强化。故本题选D。
A. 有利于经济有效的大面积培养人才
B. 有利于进行教学管理和教学检查
C. 有利于学生获得系统的科学知识
D. 有利于发挥学生的主导作用
解析:【解析】本题考查的是班级授课制的优点:(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才;(2)有利于发挥教师的主导作用;(3)有利于发挥班集体的教学作用。D项表述错误,有利于发挥教师的主导作用。故本题选D。
A. 后习俗
B. 习俗
C. 前习俗
D. 超习俗
解析:【解析】本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段论。柯尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。前习俗水平(9岁前的大多数),习俗水平(9-20岁大多数),后习俗水平(20以后的部分人)。故本题选C。
A. 晶体智力
B. 流体智力
C. 情绪智力
D. 三元智力
解析:【解析】本题考察的是卡特尔智力形态论中关于“流体智力”定义的理解和掌握。按照卡特尔的观点,流体智力的发展与人的年龄有密切关系。一般人在20岁后,流体智力达到顶峰,30岁以后随着年龄增长而降低。故本题选B。
A. 复述策略
B. 组织策略
C. 模式再认策略
D. 精细加工策略
解析:【解析】本题考查的是学习策略。题干中李某运用“钱禁兵馆”(谐音“前进宾馆”来帮助记忆),这属于记忆术的一种,记忆术属于精加工策略,故本题选D。
A. 充分发挥学生的主动性
B. 注意扬长避短
C. 培养学生的能力
D. 规定每个同学必须参与
解析:【解析】本题考查的是班主任组织班会。班主任在组织开展班级活动时除了要充分发挥学生的主动性、注意扬长避短、培养学生的能力外,以全班同学都能参加为宜,而非规定每个同学必须参与。故本题选D。