A、 心理定势
B、 功能固着
C、 问题的表征方式
D、 个人的知识
答案：ABCD
解析：【解析】本题考查的是影响问题解决的因素。影响问题解决的因素有：问题的表征方式，思维定势与功能固着，原型启发与酝酿效应，已有知识经验，情绪和动机等，故本题选ABCD。
A、 心理定势
B、 功能固着
C、 问题的表征方式
D、 个人的知识
答案：ABCD
解析：【解析】本题考查的是影响问题解决的因素。影响问题解决的因素有：问题的表征方式，思维定势与功能固着，原型启发与酝酿效应，已有知识经验，情绪和动机等，故本题选ABCD。
A. 原型反向
B. 原型重建
C. 原型想象
D. 原型内化
解析：【解析】本题考查的是心智技能的形成阶段。原型内化即心智活动的实践模式向头脑内部转化，借助于内部言语，学员可以在头脑内部进行程序化的心智活动，而且能够以非常简缩、快速的形式进行。故本题选D。
A. 认知-发现理论
B. 认知-同化理论
C. 发现理论
D. 建构理论
解析：【解析】本题考查的是奥苏贝尔。奥苏贝尔是美国研究认知学习和认知发展的著名心理学家，提出了有意义的接受学习理论，并且认为有意义学习的内部心理机制是同化，所以他的理论也被称作认知—同化说。故本题选B。
A. 具体经验阶段
B. 观察分析阶段
C. 重新概括阶段
D. 积极验证阶段
解析：【解析】本题考查的是教学反思阶段划分。教师反思过程可分为四个环节：具体经验阶段、观察分析阶段、抽象的重新概括阶段、积极的验证阶段。其中，观察与分析阶段是指教师广泛收集并分析有关的经验，对照自己教学活动的信息，以批判的眼光反观自身。故本题选B。
A. 社会本位价值取向
B. 个人本位价值取向
C. 文化本位价值取向
D. 马克思主义的人的全面发展学说
解析：【解析】本题考查的是素质教育。在本质上，素质教育并不是一种具体的教育模式，而是一种教育价值取向。素质教育的内涵包括：素质教育是面向全体学生的教育；素质教育是全面发展的教育(德智体美劳全面发展)；由此可以看出，素质教育运动是马克思主义的人的全面发展学说的具体体现。故本题选D。
A. 途径
B. 方式
C. 出发点
D. 关键环节
解析：【解析】本题考查的是德育目标的地位。德育目标是德育工作的出发点，他不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。故本题选C。
A. 孟禄
B. 马克思
C. 利托尔诺
D. 沛西·能
解析：【解析】本题考查的是教育起源学说的代表人物。A是心理起源说，B是劳动起源说。故本题选CD。
A. 线索不足导致了遗忘
B. 动机强度过低造成的
C. 动机强度过高造成的
D. 狭隘的动机造成的
解析：【解析】本题考查的是动机理论。由于动机过强，造成暂时性的遗忘。即弗洛伊德动机压抑说的观点。故本题选C。
A. 课程标准
B. 课程计划
C. 教材
D. 教科书
解析：【解析】本题考查的是课程标准。学科课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的、任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。课程标准是课程计划的分学科展开。故本题选A。
A. 正确
B. 错误
A. 正确
B. 错误
