A、 詹姆斯
B、 皮亚杰
C、 苛勒
D、 维特海默
答案：CD
解析：【解析】本题考查的是格式塔心理流派。格式塔心理学的代表人物是苛勒、维特海默、考夫卡。A选项詹姆斯是机能主义，B选项皮亚杰是现代认知心理学。故本题选CD。
A、 詹姆斯
B、 皮亚杰
C、 苛勒
D、 维特海默
答案：CD
解析：【解析】本题考查的是格式塔心理流派。格式塔心理学的代表人物是苛勒、维特海默、考夫卡。A选项詹姆斯是机能主义，B选项皮亚杰是现代认知心理学。故本题选CD。
A. 行为主义教学理论
B. 认知教学理论
C. 情感教学理论
D. 建构主义教学理论
解析：【解析】本题考查的是建构主义学生观。建构主义的学生观强调学生经验世界的丰富性和差异性，学生走进教室来上课并不是空着脑袋来的正符合建构主义的学生观，故本题选D。
A. 多媒体课件
B. 道具
C. 师生关系
D. 班级关系
解析：【解析】本题考查的是隐性课程资源。隐性课程资源指以潜在方式对教育教学活动施加影响的课程资源，如学校风气、社会风气、师生关系、家庭氛围等。显性课程资源指看得见摸得着，可以直接用于教育教学的课程资源，如教材、计算机网络等。A、B属于显性课程资源，C、D属于隐性课程资源。故本题选CD。
A. 遗传决定论
B. 环境决定论
C. 经济决定论
D. 先天决定论
解析：【解析】本题考查的是性三品论。这句话的含义是“只有上等的聪明人与下等的愚笨的人是不可改变性情的”，强调的是遗传的作用。故本题选A。
A. 正确
B. 错误
解析：[解析]课程目标的确定依据对学生、社会和学科的研究，三者交互作用，对任何单一因素的研究结果都不足以成为课程目标的唯一来源。
A. 线索不足导致了遗忘
B. 动机强度过低造成的
C. 动机强度过高造成的
D. 狭隘的动机造成的
解析：【解析】本题考查的是动机理论。由于动机过强，造成暂时性的遗忘。即弗洛伊德动机压抑说的观点。故本题选C。
A. 正确
B. 错误
A. 正确
B. 错误
A. 道德规范的学习
B. 知识的学习
C. 技能的学习
D. 行为规范的学习
解析：【解析】本题考查的是我国学者对学习的分类。知识的学习、技能的学习以及社会规范的学习，是我国学者对学习的分类。故本题选BCD。
A. 效果律
B. 练习律
C. 准备律
D. 接近律
解析：【解析】本题考查的是桑代克的理论。桑代克提出“尝试-错误说”，提出效果律、练习律和准备律。故本题选ABC。
A. 分析性智力
B. 创造性智力
C. 情绪性智力
D. 实践性智力
解析：【解析】本题考查的是成功智力。1996年斯滕伯格在三元智力理论的基础上提出更具实用和现实取向的成功智力理论。所谓成功智力是用以达到人生中主要目标的智力。斯滕伯格认为，成功智力包括分析性智力、创造性智力和实践性智力三个关键方面。故本题选ABD。
