A、 主动性
B、 间接性
C、 全面性
D、 互动性
答案：B
解析：【解析】本题考查的是学生学习的特点。学习内容的间接性。在经验传递系统中，学生主要是接受前人的经验，而不是亲自去发现经验，因此，所获得的经验具有间接性。故本题选B。
A、 主动性
B、 间接性
C、 全面性
D、 互动性
答案：B
解析：【解析】本题考查的是学生学习的特点。学习内容的间接性。在经验传递系统中，学生主要是接受前人的经验，而不是亲自去发现经验，因此，所获得的经验具有间接性。故本题选B。
A. 正确
B. 错误
解析：[解析]情绪有积极与消极之分,且对人有不同的作用。
A. 赫尔巴特
B. 杜威
C. 康德
D. 洛克
解析：【解析】本题考查的是教育学的发展。德国教育家康德最早把“教育学”列入大学课程，代表作为《康德论教育》。故本题选C。
A. 场独立型
B. 场依存型
C. 沉思型
D. 冲动型
解析：【解析】本题考查的是认知方式差异的分类。从认知加工中对客观环境提供线索的依赖程度上，可以分为场依存型和场独立型。沉思型与冲动型的认知方式反映了个体信息加工、形成假设和解决问题的速度和准确性。沉思型认知方式的学生在碰到问题时不急于回答，倾向于深思熟虑（从细节出发来分析问题），用充足的时间考虑、审视问题，权衡各种问题解决方法，评估各种可替代的答案，然后从中选择一个满足多种条件的较有把握的最佳答案，因而错误较少。冲动型认知方式的学生在解决问题时，往往很快形成自己的看法，在回答问题时，往往根据问题的部分信息或未对问题做透彻的分析就仓促做出决定（从整体上来分析问题），反应速度快，但容易发生错误。故本题选C。
A. 晶体智力
B. 流体智力
C. 情绪智力
D. 三元智力
解析：【解析】本题考察的是卡特尔智力形态论中关于“流体智力”定义的理解和掌握。按照卡特尔的观点，流体智力的发展与人的年龄有密切关系。一般人在20岁后，流体智力达到顶峰，30岁以后随着年龄增长而降低。故本题选B。
A. 信号学习
B. 概念学习
C. 规则学习
D. 辨别学习
解析：【解析】本题考查的是加涅的学习层次。加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八类，其中辨别学习是指学习一系列类似的刺激，并对每种刺激做出适当的反应。题干中让学生区别“辩”、“辨”、“辫”三个字，属于辨别学习。故本题选D。
A. 思维
B. 动作
C. 想象
D. 言语
解析：【解析】本题考查的是皮亚杰。皮亚杰认为，心理、智力、思维，既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于主体的动作。这种动作的本质是主体对客体的适应。主体通过动作对客体的适应，乃是心理发展的真正原因。故本题选B。
A. 双轨制
B. 全日制学制
C. 单轨制学制
D. 分支制学制
解析：【解析】本题考查的是学制类型。现代学校教育制度的类型主要有三种：双轨制、单轨制、中间型学制或“Y”型学制。故本题选ACD。
A. 整体性原则
B. 普遍性原则
C. 直观性原则
D. 迁移性原则
解析：【解析】本题考查的是课程表安排应遵循的原则。课程表安排应遵循的原则有整体性原则、迁移性原则、生理适宜性原则。故本题选AD。
A. 努力
B. 能力
C. 工作难度
D. 运气
解析：【解析】本题考查的是成败归因理论。根据维纳的成败归因理论，人的归因的六因素里唯一一个可控的因素即个人的努力。故本题选A。
A. 无关系
B. 相一致
C. 不一致
D. 相冲
解析：【解析】本题考查的是内化。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。由于在内化过程中解决了各种价值的矛盾和冲突，当个人按自己内化了的价值行动时，会感到愉快和满意；而当出现了与自己的价值标准相反的行动时，会感到内疚、不安。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，此时，稳定的态度和品德即形成了。故本题选B。
