A、 感知运动阶段
B、 前运算阶段
C、 具体运算阶段
D、 形式运算阶段
答案：A
解析：【解析】本题考查的是感知运动阶段。这一阶段认知活动主要是通过探寻感知觉与运动之间的关系来获取运动经验，在这些活动中形成了一些低级的行为图式，以此来适应外部环境和进一步探索外部环境。其中手的抓取和嘴的吸吮是他们探索周围世界的主要手段。故本题选A。
A、 感知运动阶段
B、 前运算阶段
C、 具体运算阶段
D、 形式运算阶段
答案：A
解析：【解析】本题考查的是感知运动阶段。这一阶段认知活动主要是通过探寻感知觉与运动之间的关系来获取运动经验，在这些活动中形成了一些低级的行为图式，以此来适应外部环境和进一步探索外部环境。其中手的抓取和嘴的吸吮是他们探索周围世界的主要手段。故本题选A。
A. 班主任素质
B. 班级组织与管理
C. 教学活动评价
D. 班级工作绩效
解析：【解析】本题考查的是班主任工作。班主任工作评价的内容主要有班主任素质、班级组织和班级工作绩效。故本题选ABD。
A. 幼儿教育
B. 初等教育
C. 中等教育
D. 学历教育
解析：【解析】本题考查的是学制。我国学制规定了完整教育体系的构成：幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育。学历教育是根据国家教育部下达的招生计划录取的学生，按教育主管部门认可的教学计划实施教学，学生完成学业后，由学校颁发国家统一印制的毕业证书和学位证书。与之相对的“非学历教育”是指各种培训、进修，完成学业后，由培训部门颁发相应结业证书。故本题选ABC。
A. 目标评价模式
B. 目的游离评价模式
C. CIPP评价模式
D. 结果评价模式
解析：【解析】本题考查的是目标评价模式的含义。目前流行的课程评价的模式有：目标评价模式(代表人物泰勒)、目标游离模式(代表人物斯克里文)以及背景、输入、过程、成果(简称CIPP模式)评价模式(代表人物斯塔弗尔比姆)。其中，以预先规定的目标作为考核标准的是目标评价模式，注重课程计划实际的结果是目标游离模式，评价时综合考虑影响课程计划的种种因素是CIPP模式。故本题选A。
A. 古代印度
B. 古代雅典
C. 古代斯巴达
D. 古代埃及
解析：【解析】本题考查的是斯巴达教育的特点。“杀婴制”起源于斯巴达，杀婴制是古代希腊城邦斯巴达特有的残酷的优胜劣汰的新生儿选择制度，将出生不久的新生儿交由长老检查，强壮健康的留下，不健康不强壮的直接扔掉，任其自生自灭。故本题选C。
A. 高原反应
B. 南风现象
C. 晕轮现象
D. 后退现象
解析：【解析】本题考查的是高原现象。学习中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原现象出现。故本题选A。
A. 教学环境
B. 教学过程
C. 教学媒体
D. 教学手段
解析：【解析】本题考查的是教学媒体。教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。随着科学技术的发展，教学媒体在不断更新，从简单的实物、口头语言、书本、录音、录像，直到多媒体计算机网络，教学媒体日益成为教育心理学研究所关注的一项独特的课题。故本题选C。
A. 素质教育理念
B. 创新教育理念
C. 新课改理念
D. 马克思主义关于人的全面发展学说
解析：【解析】本题考查的是我国教育目的的理论基础。我国教育目的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说，实现途径是教育与生产劳动相结合。故本题选D。
A. 中等学校毕业生
B. 高等学校毕业生
C. 所有社会人士
D. 初等学校毕业生
解析：【解析】本题考查的是《中华人民共和国义务教育法》。第三十三条规定：国家鼓励高等学校毕业生以志愿者的方式到农村地区、民族地区，缺乏教师的学校任教。县级人民政府教育行政部门依法认定其教师资格，其任教时间计入工龄。故本题选B。
A. 连贯性
B. 简缩性
C. 观念性
D. 内隐性
解析：【解析】本题考查的是心智技能的特点。心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：（1）对象具有观念性；（2）执行具有内潜性；（3）结构具有简缩性。故本题选BCD。
A. 抽象与概括
B. 比较与归类
C. 分析与综合
D. 具体化与系统化
解析：【解析】本题考查的是思维的过程。思维的过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化，其中分析与综合是思维的基本过程。故本题选ABCD。
