A、 学生是发展的人
B、 学生是完整的人
C、 每个学生都有自身的独特性
D、 学生是具有独立意义的人
答案：D
解析：【解析】本题考查的是学生是具有独立意义的人。把学生看成是具有独立意识的，包含以下几个基本含义。（1）每个学生都是独立的、不依教师的意志为转移的客观存在，不可以由教师任意捏塑。（2）学生是学习的主体。每个学生只能用自己的器官吸收精神营养。所谓“成长无法替代”，“只有学会的，没有教会的”。教师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白整理，自己掌握事物发展变化的规律。（3）学生是责权主体。学生是法律上的责权主体，也是伦理上的责权主体。故本题选D。
A、 学生是发展的人
B、 学生是完整的人
C、 每个学生都有自身的独特性
D、 学生是具有独立意义的人
答案：D
解析：【解析】本题考查的是学生是具有独立意义的人。把学生看成是具有独立意识的，包含以下几个基本含义。（1）每个学生都是独立的、不依教师的意志为转移的客观存在，不可以由教师任意捏塑。（2）学生是学习的主体。每个学生只能用自己的器官吸收精神营养。所谓“成长无法替代”，“只有学会的，没有教会的”。教师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白整理，自己掌握事物发展变化的规律。（3）学生是责权主体。学生是法律上的责权主体，也是伦理上的责权主体。故本题选D。
A. 负迁移
B. 顺向迁移
C. 正迁移
D. 逆向迁移
解析：【解析】本题考查的是迁移的类型。根据迁移的性质可以把迁移分为正迁移和负迁移。一种学习对另一种学习产生消极的影响叫负迁移。题干中英语干扰到了汉语的学习,所以它属于负迁移。根据迁移发生的前后顺序,又可把迁移分为顺向迁移和逆向迁移。先前的学习对后继学习的影响是顺向迁移,后继学习对先前学习的影响是逆向迁移。题干中英语是后面才学的,汉语是先前学的,所以是逆向迁移。故本题选AD。
A. 正确
B. 错误
解析：[解析]课程目标的确定依据对学生、社会和学科的研究，三者交互作用，对任何单一因素的研究结果都不足以成为课程目标的唯一来源。
A. 最近发展区
B. 隐性知识
C. 先行组织者策略
D. 支架式教学
解析：【解析】本题考查的是赞科夫。赞科夫赞同苏联心理学家维果茨基提出的教学与发展关系的观点和“最近发展区”理论。赞科夫高度评价了维果茨基关于教学与发展问题的思想，并以此作为自己实验的理论基础，提出教学、教育和发展之间有着复杂的相互依赖关系。主张教学应该走在学生发展的前面。故本题选A。
A. “六三”制
B. “五四”制
C. 九年一贯制
D. 多种形式并存
解析：【解析】本题考查的是学制的形式。目前，我国九年制义务教育的学制年限实行小学六年、初中三年的“六三”制或小学五年、初中四年的“五四”制，以及不划分的两阶段的“九年一贯制”。综上可知，九年制义务教育学制年限是多种形式并存的。故本题选D。
A. 卢梭
B. 裴斯泰洛齐
C. 洛克
D. 赫尔巴特
解析：【解析】本题考查的是个人本位论的代表人物。卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐、孟子是个人本位论的代表人物。D是社会本位论的代表人物。故本题选ABC。
A. 《说文解字》
B. 《学记》
C. 《论语》
D. 《大学》
解析：【解析】本题考查的是《学记》。《学记》是《礼记》中的一篇，一般认为是战国末期思孟学派的著作，是中国教育史上和世界教育史上一部最早、最完整的教育学专著，被称为“教育学的雏形”，其中了提出长善救失。故本题选B。
A. 引起学习动机
B. 领会知识
C. 巩固知识
D. 运用知识
解析：【解析】本题考查的是教学过程的中心环节。知识重在理解，所以领会知识是教学过程基本阶段的中心环节。故本题选B。
A. 原型反向
B. 原型重建
C. 原型想象
D. 原型内化
解析：【解析】本题考查的是心智技能的形成阶段。原型内化即心智活动的实践模式向头脑内部转化，借助于内部言语，学员可以在头脑内部进行程序化的心智活动，而且能够以非常简缩、快速的形式进行。故本题选D。
A. 命题
B. 案例
C. 反例
D. 正例
解析：【解析】本题考查的是概念的学习。在教“鸟”概念时，用蝙蝠突出鸟概念的本质特征，但是蝙蝠不属于鸟，所以是一种反例。故本题选C。
A. 角色认知阶段
B. 角色认同阶段
C. 角色定位阶段
D. 角色信念阶段
解析：【解析】本题考查的是教师角色的形成阶段。教师职业角色的形成是一个连续的过程。通过教学实践，一位新手型的教师逐渐成长为一名胜任教学工作的熟手型教师，其职业角色的形成主要经历以下三个阶段：1.教师角色的认知：指角色扮演者对某一角色行为规范的认识和了解，知道哪些行为是合适的，哪些行为是不合适的。2.教师角色的认同：指个体亲身体验并接受教师角色所承担的社会职责，用以控制和衡量自己的行为。3.教师角色的信念：指教师在角色扮演中，将职业角色的社会要求转化为个体需要，坚信自己对教师职业的正确认识，并将其作为规范自己行为的指南，形成职业的自尊心和自豪感。故本题选ABD。
