A、 学科课程
B、 活动课程
C、 综合课程
D、 隐性课程
答案：A
解析：【解析】本题考查的是课程的类型。根据课程内容的固有属性，可以将课程分为学科课程和活动课程。学科课程是以学科的形式组织教学内容的一种课程，它以人类对知识经验的科学分类为基础，从不同的分支学科中选取一定的内容来构成对应的学科，从而使教学内容规范化、系统化。故本题选A。
A、 学科课程
B、 活动课程
C、 综合课程
D、 隐性课程
答案：A
解析：【解析】本题考查的是课程的类型。根据课程内容的固有属性，可以将课程分为学科课程和活动课程。学科课程是以学科的形式组织教学内容的一种课程，它以人类对知识经验的科学分类为基础，从不同的分支学科中选取一定的内容来构成对应的学科，从而使教学内容规范化、系统化。故本题选A。
A. 正确
B. 错误
A. 1993年
B. 1994年
C. 1995年
D. 1998年
解析：【解析】本题考查的是《教师法》相关条款。《教师法》于1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过，中华人民共和国主席令第15号公布，自1994年1月1日起施行。B选项正确。A项：1993年通过《教师法》，1994年1月1日施行，不符合题干要求，排除。CD项：不符合题干要求，排除。故本题选B。
A. 课程标准
B. 课程计划
C. 教材
D. 教科书
解析：【解析】本题考查的是课程标准。学科课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的、任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。课程标准是课程计划的分学科展开。故本题选A。
A. 识记
B. 保持
C. 遗忘
D. 回忆和再认
解析：【解析】本题考查的是记忆的过程。记忆的心理过程包括识记、保持、回忆和再现。故本题选ABD。
A. 整体性原则
B. 理论联系实际原则
C. 直观性与抽象性相结合原则
D. 因材施教原则
解析：【解析】本题考查的是教学的原则，整体性原则可以理解为系统性原则。它包含着两重含义：一是教学所承担的任务具有整体性，教学任务的完成应是完整的，全面的，不能有任何方面的偏废；二是指教学活动的本身具有整体性，教学是由一系列教学要素构成的一个完整系统，所以A选项不选。B项该老师没有对学生的问题给予正面的回应，没有体现理论和实际相结合的原则，选B。C项选。D选项，因材施教原则要求教师在教学活动中，从学生的实际出发，根据不同教学对象的具体情况，采取不同的方式和方法，进行差异性的教育，使每个学生都能在各自原有的基础上得到自己充分的、最好的发展。教师没有针对学生的问题进行针对性的教学，所以不选。故本题选BC。
A. 外部学习动机
B. 内部学习动机
C. 低级的学习动机
D. 高尚的学习动机
解析：【解析】本题考查的是学习动机的分类。为了得到奖励而努力学习属于外部学习动机和低级的学习动机。故本题选AC。
A. 人-人关系
B. 人-物关系
C. 授-受关系
D. 朋友关系
解析：【解析】本题考查的是师生关系。师生关系从本质上讲是一种人-人关系。故本题选A。
A. 测验的信度又称测验的可靠度
B. 学绩测验信度应在0.80以上
C. 人格测验的信度应在0.90以上
D. 教师自编学绩测验的信度能达到0.60以上
解析：【解析】本题考查的是测验的信度。一般认为，标准化能力或学绩测验信度应在0.90以上，人格测验的信度应在0.80以上，教师自编学绩测验的信度能达到0.60以上，就应认为是较高信度的测验了，故本题选BC。
A. 学生的帮助者
B. 学生的保姆
C. 学生的家长
D. 知识点传播者
解析：【解析】本题考查的是建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性，教师的角色应该是帮助者角色，不是保姆，也不是家长；建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性，教师不是知识的传播者。故本题选A。
A. 负强化
B. 惩罚
C. 正强化
D. 消退
解析：【解析】本题考查的是操作性条件作用。负强化是指通过撤销一个厌恶刺激来增加反应概率，题干中的小廖有了好的行为老师不再批评他，这属于负强化。故本题选A。
