A、 倒摄抑制
B、 前摄抑制
C、 后摄抑制
D、 双摄抑制
答案：B
解析：【解析】本题考查的是前摄抑制，前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。故本题选B。
A、 倒摄抑制
B、 前摄抑制
C、 后摄抑制
D、 双摄抑制
答案：B
解析：【解析】本题考查的是前摄抑制，前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。故本题选B。
A. 独特
B. 复杂
C. 功能
D. 综合
解析：【解析】本题考查的是人格的特征。人格的特征有：独特性、稳定性、整合性、功能性和社会性。人心不同，各如其面就是人格独特性的体现。故本题选A。
A. 性格
B. 气质
C. 兴趣
D. 能力
解析：【解析】本题考查的是性格的定义。故本题选A。
A. 计划
B. 监视
C. 调节
D. 组织
解析：【解析】本题考查的是元认知策略。元认知策略里面包括：计划策略、监控策略和调节策略。计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及如何完成学习任务。故本题选A。
A. 复杂性、创造性
B. 连续性、广延性
C. 长期性、间接性
D. 主体性、示范性
解析：【解析】本题考查的是教师劳动的特点。示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。因此，教师必须以身作则，为人师表。主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。故本题选D。
A. 理性思维
B. 批判质疑
C. 社会责任
D. 勇于探究
解析：【解析】本题考查的是核心素养。2016年9月13日，以林崇德教授领衔的北京师范大学“中国学生发展核心素养研究”课题组，正式发布了“中国学生发展核心素养总体框架”，从“文化基础、自主发展、社会参与”三个方面提出了“人文底蕴(人文积淀、人文情怀、审美情趣)；科学精神(理性思维、批判质疑、勇于探究)；学会学习(乐学善学、勤于反思、信息意识)；健康生活(珍爱生命、健全人格、自我管理)；责任担当(社会责任、国家认同、国际理解)；实践创新(劳动意识、问题解决、技术应用)”六大核心素养。故本题选C。
A. 基础研究
B. 发展研究
C. 应用研究
D. 预测研究
解析：【解析】本题考查的是应用研究。（一）根据研究的目的，可分为基础研究和应用研究1.基础研究：基础研究是指为获得关于现象和可观察事实的基本原理及新知识而进行的实验性和理论性研究，它不以任何专门或特定的应用或使用为目的。2.应用研究：应用研究是指为获得新知识而进行的创造性的研究，它主要是针对某一特定的实际目的或目标。（二）根据研究的功能，可分为发展研究、评价研究和预测研究1.发展研究：发展研究的主要目的在于发展应用于学校的有效策略，回答的问题是“如何改进”。2.评价研究：评价性研究是通过收集和分析资料数据，对一定教育目标和教育活动的相关价值做出判断的过程，回答的问题是“怎么样”。3.预测研究：预测性研究主要目的在于分析事物未来发展的前景和趋势，回答“将会怎么样”的问题。故本题选C。
A. 全面实施小班化教学
B. 农村学校全面实施寄宿制管理
C. 大力推广普通话教学
D. 保证学生每天锻炼两小时
解析：【解析】本题考查的是《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》。第八条指出：“深化课程与教学方法改革，推行小班教学；加快农村寄宿制学校建设，优先满足留守儿童住宿需求；大力推广普通话教学，使用规范汉字；大力开展‘阳光体育’运动，保证学生每天锻炼一小时，不断提高学生体质健康水平。”A、B的“全面”说法错误，D的“两小时”说法错误。故本题选C。
A. 外铄论
B. 内发论
C. 多因素论
D. 内外因交互作用论
解析：【解析】本题考查的是内发论。“性本善”指的是人生下来就是善良的，只要寻求内在的发展就行，所以体现内发论的观点。内发论强调人的身心发展是由自身的需要决定的，身心发展的顺序也是由人的生理机制决定的。内发论的代表人物有孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔等。故本题选B。
A. 学生的帮助者
B. 学生的保姆
C. 学生的家长
D. 知识点传播者
解析：【解析】本题考查的是建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性，教师的角色应该是帮助者角色，不是保姆，也不是家长；建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性，教师不是知识的传播者。故本题选A。
A. 教学环境
B. 教学过程
C. 教学媒体
D. 教学手段
解析：【解析】本题考查的是教学媒体。教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。随着科学技术的发展，教学媒体在不断更新，从简单的实物、口头语言、书本、录音、录像，直到多媒体计算机网络，教学媒体日益成为教育心理学研究所关注的一项独特的课题。故本题选C。
