A、 性格
B、 气质
C、 兴趣
D、 能力
答案：A
解析：【解析】本题考查的是性格的定义。故本题选A。
A、 性格
B、 气质
C、 兴趣
D、 能力
答案：A
解析：【解析】本题考查的是性格的定义。故本题选A。
A. 积极作用
B. 推动作用
C. 制约作用
D. 导向作用
解析：【解析】本题考查的是德育的作用。德育在青少年学生的发展中具有导向作用。故本题选D。
A. 正确
B. 错误
A. 多媒体课件
B. 道具
C. 师生关系
D. 班级关系
解析：【解析】本题考查的是隐性课程资源。隐性课程资源指以潜在方式对教育教学活动施加影响的课程资源，如学校风气、社会风气、师生关系、家庭氛围等。显性课程资源指看得见摸得着，可以直接用于教育教学的课程资源，如教材、计算机网络等。A、B属于显性课程资源，C、D属于隐性课程资源。故本题选CD。
A. 有理想信念
B. 有道德情操
C. 有仁爱之心
D. 有扎实学识
解析：【解析】本题考查的是“四有”好老师。新时期“四有”标准，大力培育良好师德师风，建设“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的高素质专业化教师队伍。故本题选ABCD。
A. 班级常规管理
B. 班级平行管理
C. 班级民主管理
D. 班级目标管理
解析：【解析】本题考查的是班级管理的模式。班级民主管理指成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式，如班级干部由学生轮流做等，故本题选C。
A. 效果强化
B. 替代强化
C. 自我强化
D. 直接强化
解析：【解析】本题考查的是班杜拉强化的分类。班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为：直接强化、替代强化和自我强化。直接强化(外部强化)：在社会认知理论中，直接强化的作用并不是增强行为，而是提供了信息和诱因。观察者对强化的期望影响了他注意榜样行为，激励他编码并记住可以模仿的、有价值的行为。替代强化：观察者因看到榜样受强化而受到的强化。自我强化：依赖于社会传递的结果。社会向个体传递某一行为标准，当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时，他就对自己的行为进行自我奖励。故本题选BCD。
A. 自信训练
B. 放松训练
C. 分散注意力
D. 积极地自我暗示
解析：【解析】本题考查的是缓解焦虑的方法。四个选项均为缓解考试焦虑的方法。故本题选ABCD。
A. 努力
B. 运气
C. 难度
D. 能力
解析：【解析】本题考查的是归因理论。题干中家长将学生考试失败归因于“不是学习的料”，根据维纳的归因理论，属于内部、稳定、不可控的归因，即能力归因。故本题选D。
A. 外铄论
B. 内发论
C. 多因素论
D. 内外因交互作用论
解析：【解析】本题考查的是内发论。“性本善”指的是人生下来就是善良的，只要寻求内在的发展就行，所以体现内发论的观点。内发论强调人的身心发展是由自身的需要决定的，身心发展的顺序也是由人的生理机制决定的。内发论的代表人物有孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔等。故本题选B。
A. 因材施教
B. 循序渐进
C. 教学相长
D. 长善救失
解析：【解析】本题考查的是《学记》的教育思想。因材施教出自《论语》，故本题选BCD。
