解析：【解析】本题考查的是复述策略。复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。复述是短时记忆的信息进入长时记忆的必要条件，只有经过重复，复述的信息才能够进入长时记忆并长久保持，复述是促进记忆的一种有效手段。常见的复述形式有逐字重复、划线、概括等。故本题选B。

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A. 　顺序性

B. 　阶段性

C. 　不平衡性

D. 　个别差异性

解析：【解析】本题考查的是身心发展的规律。阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。故本题选B。

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58.对残疾儿童的教育要依据()的特征进行。

A. 　顺序性

B. 　互补性

C. 　阶段性

D. 　不平衡性

解析：【解析】本题考查的是身心发展的规律。互补性反映了人的身心发展各个组成部分的相互关系。它首先指机体某一方面的技能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到补偿；其次，人的心理机能和生理机能之间也具有互补性。人的身心发展的互补性要求教育者首先要帮助全体学生，特别是生理或心理技能方面有障碍、学业成绩落后的学生树立起信心，相信他们可以通过某方面的补偿性发展达到一般正常人的水平；其次，要帮助学生学会发挥优势，长善救失，通过自己的精神力量的发展达到身心的协调。因此对残疾儿童的教育要依据互补性的特征进行。故本题选B。

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62.当刺激刚刚达到阈值的时候，即使我们十分注意，也会觉得刺激时隐时现，时强时弱，呈现出周期性的有节律的变化，这种现象我们称为()。

A. 　注意的分散

B. 注意的动摇

C. 　注意的转移

D. 　注意的分配

解析：【解析】本题考查的是注意的起伏（动摇）。要使注意持久地集中在一个对象上，是很困难的。短时间内注意周期性地不随意跳跃现象称为注意的起伏，也称注意的动摇。故本题选B。

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43.()是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。

A. 　教学环境

B. 　教学过程

C. 　教学媒体

D. 　教学手段

解析：【解析】本题考查的是教学媒体。教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。随着科学技术的发展，教学媒体在不断更新，从简单的实物、口头语言、书本、录音、录像，直到多媒体计算机网络，教学媒体日益成为教育心理学研究所关注的一项独特的课题。故本题选C。

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3.素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。()

A. 正确

B. 错误

解析：[解析]素质教育是全面发展的教育。强调培养学生在德、智、体、美、劳各方面的发展。因此，本题中认为素质教育就是多开展课外活动、多上文体课是不全面的，它只强调了加强学生的体育和美育教育，而忽视了对学生的德育、智育和劳动技术教育。

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22.班杜拉认为人类的大多数行为是通过观察而习得的，观察学习的基本过程包括()。

A. 　注意

B. 　识记

C. 　保持

D. 　再现

解析：【解析】本题考查的是观察学习的过程。班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象，他认为观察学习指通过观察并模仿他人而进行的学习。观察学习分为注意、保持、再现和动机四个子过程。故本题选ACD。

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21.一直延续至今的中小学的六三三学制是历史上哪个学制系统规定的()。

A. 　壬寅学制

B. 　癸卯学制

C. 　壬戌学制

D. 　《关于学制改革的决定》

解析：【解析】本题考查的是旧中国学制。“六三三制”即壬戌学制，其要求初等教育修业年限为6年，初等中学和高等中学分别是3年，仿照美国学制建立，一直断续使用至今。“1922年学制”，“壬戌学制”，“新学制”，“六三三学制”指的是同一个学制。故本题选C。

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59.记笔记时，章与章，节与节之间，重要的标题与其他词句之间都留出一定的空行，以便日后查阅时一目了然，这体现了知觉选择性中的()。

A. 　差异律

B. 　组合律

C. 　活动律

D. 　强度律

解析：【解析】本题考查的是感知规律：（1）强度律。作用于感觉器官的刺激物必须达到一定的强度，才能被人们清楚地感知到，因此，在教学过程中教师的声音、PPT中字的大小、使用直观教具的大小等，要能使全班的学生都能很好的感知到。（2）差异律。对象和背景在颜色、形态和强度等的差别愈大，知觉的对象就愈容易被清晰地感知到，因此巧用对比，突出重点，给感知觉以清晰的认识。（3）活动律。活动的物体比静止的物体容易感知。（4）组合律。凡是空间上接近、时间上连续、形式上相同、颜色上一致的观察对象容易形成整体而为我们清晰地感知。比如：教材编排分段分节。故本题选B。

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