A、 天赋
B、 后天教育
C、 外界环境
D、 人的主观能动性
答案：D
解析：【解析】本题考查的是个体主观能动性。主观能动性是指人的主观意识和活动对于客观世界的积极作用。个体的主观能动性是人的一种内在需要和动力，是一种寻求发展的积极动机和渴望。所以，个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。逆境可以成才，“同流而不合污”“出淤泥而不染”“威武不能屈”等典故反映出人的主观能动性在个体发展中的作用。故本题选D。
A、 天赋
B、 后天教育
C、 外界环境
D、 人的主观能动性
答案：D
解析：【解析】本题考查的是个体主观能动性。主观能动性是指人的主观意识和活动对于客观世界的积极作用。个体的主观能动性是人的一种内在需要和动力，是一种寻求发展的积极动机和渴望。所以，个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。逆境可以成才，“同流而不合污”“出淤泥而不染”“威武不能屈”等典故反映出人的主观能动性在个体发展中的作用。故本题选D。
A. 遗传素质决定着发展的速度
B. 生理成熟制约着发展的方向
C. 遗传素质是心理发展的物质前提
D. 遗传素质奠定了个体差异的最初基础
解析：【解析】本题考查的是遗产素质在个体发展中的作用。B表述错误，环境制约人的发展水平和方向，其中教育起到了主导作用。遗传素质是儿童心理发展必要的物质前提;遗传素质差异为儿童发展的个别差异提供了最初的可能性。环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实性，环境影响遗传素质的变化和生理成熟的进程，制约着儿童心理发展水平与方向。故本题选CD。
A. 教学相长原则
B. 启发诱导原则
C. 长善救失原则
D. 藏息相辅原则
解析：【解析】本题考查的是《学记》。《学记》中指出：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也，教也者，长善而救其失者也。”长善救失一词即出于此，意思是说作为教师，要善于发现学生身上的不足，并加以纠正和指导，重视因材施教，善于因势利导，将缺点转化为优点。故本题选C。
A. 李老师工作兢兢业业，对学生不敷衍塞责
B. 张老师教书努力遵循教育规律，实施素质教育，可由于自身能力有限，做得还不太好
C. 谢老师为人正派，廉洁奉公，尊重同事，尊重家长，偶尔有些学生作业不好也会帮忙辅导学生功课，做有偿家教
D. 赵老师上课上得很好，学生很喜欢她，她也经常督促学生进行学习，但由于工作与家庭事务繁重，自身很久没有学习，也不重视自身的学习
解析：【解析】本题考查的是教师职业道德规范。教师的做法不太恰当的是C和D，在职教师要坚决杜绝有偿家教，否则违背为人师表。作为教师要不断加强自身学习，做到终身学习。故本题选CD。
A. 正确
B. 错误
解析：[解析]成败的原因与能力、努力、任务难度、运气都有关系，归因于能力的不足不一定能提高学生的积极性。
A. 低级心理机能
B. 条件反射
C. 高级心理机能
D. 无条件反射
解析：【解析】本题考查的是维果茨基的文化历史发展理论。高级心理机能是以“语言”为中介，是人类历史发展的结果，是人类所特有的。人类个体只有在掌握了人类经验的基础上才能形成各种高级心理机能。高级心理机能包括观察、随意注意、抽象思维、高级情感、意志等。题干中小明通过书本上的语言描述想象出了飞船大概是什么样子，属于一种再造想象，以语言为中介，是人所特有的，属于高级心理机能。故本题选C。
A. 儿童模仿电影人物的行为
B. 课间做广播体操
C. 小鸡模仿母鸡用爪扒地索食
D. 吃酸梅会流口水
解析：【解析】本题考查的是学习的概念。B项没有变化；D项属于本能行为。故本题选AC。
A. 备课
B. 上课
C. 作业的布置和批改
D. 成绩的考核和审定
解析：【解析】本题考查的是教学的环节。教学工作的核心环节是上课。故本题选B。
A. 途径
B. 方式
C. 出发点
D. 关键环节
解析：【解析】本题考查的是德育目标的地位。德育目标是德育工作的出发点，他不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。故本题选C。
A. 正确
B. 错误
解析：[解析]师生关系是一个结构复杂的多层次的关系体系。教与学的关系只是其中的一部分。
A. 满足学生的需求
B. 说理
C. 榜样的强化
D. 善于引发和维持学生的心境
解析：【解析】本题考查的是培养学生抵抗诱惑力的能力。满足学生需求并不能培养学生抵抗诱惑力的能力，反倒一定程度会减弱其抵挡诱惑的能力。故本题选BCD。
