A、 直观性原则
B、 巩固性原则
C、 因材施教原则
D、 启发性原则
答案：D
解析：【解析】本题考查的是启发性原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。题干关键词“发现”。故本题选D。
A、 直观性原则
B、 巩固性原则
C、 因材施教原则
D、 启发性原则
答案：D
解析：【解析】本题考查的是启发性原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。题干关键词“发现”。故本题选D。
A. “仁义”
B. “兼爱”
C. “非攻”
D. “育人”
解析：【解析】本题考查的是墨家的主张。先秦时期以墨翟为代表的墨家也提出了很多教育主张。墨翟以“兼爱”和“非攻”为教，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的传习。故本题选BC。
A. 教育功能
B. 示范功能
C. 引导功能
D. 促进功能
解析：【解析】本题考查的是教师职业道德的功能。教师职业道德的功能主要有:(一)对教师工作的促进功能;(二)对教育对象的教育功能;(三)对社会文明的示范功能;(四)对教师修养的引导功能。故本题选ABCD。
A. 高效利用最佳时间
B. 统筹安排学习时间
C. 灵活运用零碎时间
D. 学习工具的利用
解析：【解析】本题考查的是资源管理策略中的学习时间管理策略，主要有：统筹安排学习时间；高效利用最佳时间；灵活利用零碎时间。在排队等车的时候拿出来看，说明是灵活利用零碎时间。故本题选C。
A. 教师
B. 学生
C. 班级
D. 课程
解析：【解析】本题考查的是课程的地位。课程是学校教育的基础。故本题选D。
A. 活动的定向阶段
B. 物质化活动阶段
C. 无声的外部言语活动阶段
D. 内部言语活动阶段
解析：【解析】本题考查的是活动的定向阶段。加里培林把心智技能形成分为五阶段：活动的定向阶段；物质活动或物质化活动阶段；出声的外部言语阶段；无声的外部言语阶段；内部言语活动阶段。活动的定向阶段：这是个准备阶段，就是要了解、熟悉活动的任务，使学生知道做什么和该怎么做，从而在头脑里建立起活动的定向映象。加里培林认为，这一阶段对于智力活动的形成是必不可少的，因为这一阶段任务完成的性质和水平可以对智力活动的形成起决定性的影响。这就要求教师不仅向学生呈现活动的模式，而且要说明活动的目的、客体和方法，即向学生揭示所定向的学习内容、介绍学习的对象、指出动作中所包括的操作及完成这些操作的程序。故本题选A。
A. 大小知觉
B. 形状知觉
C. 深度知觉
D. 方位知觉
解析：【解析】本题考查的是深度知觉。也称为立体知觉、距离知觉，是人将远近物体判断或辨识为立体的视知觉。视网膜作为一个两维平面，要形成三维空间知觉，必须借助各种主客观条件，主要涉及的是三维空间线索，个体通过深度知觉来判断自己与环境中各种客体之间的关系，因此它对人的生存与发展具有重要意义。D项：方位知觉是指人对自身或某物体在空间中的位置和方向的知觉。例如，前、后、左、右方向是以物体与观察者的身体关系而言，上、下两个方向是以天、地为参考系。故本题选C。
A. 正确
B. 错误
A. 夸美纽斯是教育史上第一个系统地总结教学原则的教育家
B. 赫尔巴特首次对教师的教学行为进行规范，使教学理论走向心理学化
C. 活动课程论的代表人物是美国哲学家、教育家布鲁纳
D. 杜威建立的五步教学法是“情境、问题、假设、明了、方法”
解析：【解析】本题考查的是教育学的发展。布鲁纳是结构主义课程理论的代表人物。“明了、联想、系统、方法”属于赫尔巴特的教学四阶段论的观点。故本题选AB。
A. 正确
B. 错误
A. 教师的认知特性
B. 教师的工作任务繁重
C. 教师的人格因素
D. 学生的差异性
解析：【解析】本题考查的是影响教师心理健康的个人因素。题中BD不属于个人因素。故本题选AC。
