A、 大小知觉
B、 形状知觉
C、 深度知觉
D、 方位知觉
答案：C
解析：【解析】本题考查的是深度知觉。也称为立体知觉、距离知觉，是人将远近物体判断或辨识为立体的视知觉。视网膜作为一个两维平面，要形成三维空间知觉，必须借助各种主客观条件，主要涉及的是三维空间线索，个体通过深度知觉来判断自己与环境中各种客体之间的关系，因此它对人的生存与发展具有重要意义。D项：方位知觉是指人对自身或某物体在空间中的位置和方向的知觉。例如，前、后、左、右方向是以物体与观察者的身体关系而言，上、下两个方向是以天、地为参考系。故本题选C。
A、 大小知觉
B、 形状知觉
C、 深度知觉
D、 方位知觉
答案：C
解析：【解析】本题考查的是深度知觉。也称为立体知觉、距离知觉，是人将远近物体判断或辨识为立体的视知觉。视网膜作为一个两维平面，要形成三维空间知觉，必须借助各种主客观条件，主要涉及的是三维空间线索，个体通过深度知觉来判断自己与环境中各种客体之间的关系，因此它对人的生存与发展具有重要意义。D项：方位知觉是指人对自身或某物体在空间中的位置和方向的知觉。例如，前、后、左、右方向是以物体与观察者的身体关系而言，上、下两个方向是以天、地为参考系。故本题选C。
A. 社会本位价值取向
B. 个人本位价值取向
C. 文化本位价值取向
D. 马克思主义的人的全面发展学说
解析：【解析】本题考查的是素质教育。在本质上，素质教育并不是一种具体的教育模式，而是一种教育价值取向。素质教育的内涵包括：素质教育是面向全体学生的教育；素质教育是全面发展的教育(德智体美劳全面发展)；由此可以看出，素质教育运动是马克思主义的人的全面发展学说的具体体现。故本题选D。
A. 长善救失
B. 疏通引导
C. 知行统一
D. 严格要求与尊重信任相结合
解析：【解析】本题考查的是德育原则。“抑其所短，扬其所长”的意思就是限制短处，发扬或扩大长处，与长善救失的德育原则内涵一致。故本题选A。
A. 把掌握的乘法口诀运用到各种计算中
B. 学会写“石”字，有助于学习写“磊”字
C. 学习了角的概念之后，再去学习直角的概念
D. 学会了弹跳、空翻、入水等基本动作，把它们组合成新的动作技能
解析：【解析】本题考查的是具体迁移。具体迁移：也称特殊迁移，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习中。A选项是一般迁移，C选项是垂直迁移。故本题选BD。
A. 前习俗水平
B. 习俗水平
C. 前惯例水平
D. 后惯例水平
解析：【解析】本题考查的是柯尔伯格的道德发展阶段论。小智处于遵守法规取向阶段，认为重要的是遵守法律和社会习俗，因为它们对于维持社会有效运转非常重要，否则，社会就会发生混乱。遵守法规取向阶段属于习俗水平。故本题选B。
A. 品德是后天学习形成的
B. 品德是个体的先天禀赋
C. 品德具有相对的稳定性
D. 品德是认识和行为的统一
解析：【解析】本题考查的是品德的性质。品德是后天形成的。故本题选B。
A. 至少操作一个自变量
B. 至少设置一个安慰剂控制组
C. 随机选派被试进行实验处理
D. 在实验组和一个或几个控制组之间至少要比较一个因变量
解析：【解析】本题考查的是心理学实验的条件。一个正确的教育心理学实验通常要求研究者做到：至少操作一个自变量；随机选派被试进行实验处理；在实验组和一个或几个控制组之间至少要比较一个因变量。故本题选ACD。
A. 计划策略
B. 监控策略
C. 调节策略
D. 求助策略
解析：【解析】本题考查的是元认知策略。学习的元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。调节策略属于元认知策略，调节策略是指在学习过程中根据对认知活动监视的结果，找出认知偏差及时调整策略或修正目标。故本题选C。
A. 思维的道德情感
B. 直觉的道德情感
C. 想象的道德情感
D. 伦理的道德情感
解析：【解析】本题考查的是道德情感的分类。从表现形式上主要包括三种：直觉的道德情感、想象的道德情感、伦理的道德情感。故本题选BCD。
A. 集体性
B. 个体性
C. 自主性
D. 针对性
解析：【解析】本题考查的是班会的特点。班会的特点包括集体性、自主性、针对性。故本题选ACD。
A. 民事责任
B. 刑事责任
C. 一般责任
D. 行政责任
解析：【解析】本题考查的是《中华人民共和国教育法》，第七十三条规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。故本题选B。
