A、 家庭教育和学校教育的失误
B、 不良媒体传播不良资讯
C、 青春期具有暴力倾向
D、 社会的不良文化风气
答案:ABCD
解析:【解析】本题考查的是造成日趋严重的校园暴力现象的原因。有家庭和学校、学生青春期特点、社会风气和网络媒体的影响等。故本题选ABCD。
A、 家庭教育和学校教育的失误
B、 不良媒体传播不良资讯
C、 青春期具有暴力倾向
D、 社会的不良文化风气
答案:ABCD
解析:【解析】本题考查的是造成日趋严重的校园暴力现象的原因。有家庭和学校、学生青春期特点、社会风气和网络媒体的影响等。故本题选ABCD。
A. 有意义学习
B. 无意义学习
C. 情境学习
D. 无意识学习
解析:【解析】本题考查的是罗杰斯的有意义的自由学习观。罗杰斯认为,有意义学习,是指一种涉及学习者是完整的人,使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习,是一种与学习者各种经验融合在一起的、使个体全身心地投入其中的学习。故本题选A。
A. 共青团组织
B. 教导处
C. 总务处
D. 班级
解析:【解析】本题考查的是学校行政体系的组成部分。班级是学校开展各类活动的最基本的基础组织,是学校行政体系中最基层的行政组织。故本题选D。
A. 教师的认知特性
B. 教师的工作任务繁重
C. 教师的人格因素
D. 学生的差异性
解析:【解析】本题考查的是影响教师心理健康的个人因素。题中BD不属于个人因素。故本题选AC。
A. 至少操作一个自变量
B. 至少设置一个安慰剂控制组
C. 随机选派被试进行实验处理
D. 在实验组和一个或几个控制组之间至少要比较一个因变量
解析:【解析】本题考查的是心理学实验的条件。一个正确的教育心理学实验通常要求研究者做到:至少操作一个自变量;随机选派被试进行实验处理;在实验组和一个或几个控制组之间至少要比较一个因变量。故本题选ACD。
A. 正确
B. 错误
A. 愤:心求通而未得之意;悱:口欲言而未能之貌。
B. 愤:愤怒。悱:想说而说不出来
C. 愤:感觉不满足,努力地去做。悱:感觉心情不舒畅
D. 愤:因不满意而心情激动。悱:感觉心情不舒畅
解析:【解析】本题考查的是《论语》的教育思想。“不愤不启,不悱不发”体现了启发性的教学原则。其中“愤”指心求通而未得之意;“启”指开其意;“悱”指口欲言而未能之貌;“发”指达其辞,故本题选A。
A. 惩罚
B. 逃避条件作用
C. 回避条件作用
D. 消退
解析:【解析】本题考查的是负强化的条件作用类型。负强化是指摆脱一个厌恶刺激,从而增强其行为出现的概率。负强化的条件作用类型包括逃避条件作用与回避条件作用。其中,逃避条件作用是指当厌恶刺激出现时,有机体作出某种反应,从而逃避了厌恶刺激,则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。题干中,于光每次看到牙科诊所就快步走开,牙科诊所这个厌恶刺激已经出现在眼前,他为了逃避这种厌恶刺激,在类似情境发生时都会快步走开,属于逃避条件作用。B项正确。A项:惩罚是指当有机体作出某种反应以后,呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等),以消除或抑制此类反应的过程。与题干不符,排除。C项:回避条件作用是指当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时,有机体也可以自发地作出某种反应,从而避免了厌恶刺激的出现,则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。与题干不符,排除。D项:消退是指有机体作出以前曾被强化过的反应,如果在这一反应之后不再有强化物相伴,那么,此类反应在将来发生的概率便降低。与题干不符,排除。故本题选B。
A. 形式训练说
B. 关系转化说
C. 相同要素说
D. 概括化理论
解析:【解析】本题考查的是关系转化说。格式塔心理学家认为学习迁移的重点不在于掌握原理,而在于察觉到手段与目的之间的关系。认为“顿悟”两种学习情境中原理、原则之间的关系,特别是手段和目的之间的关系,是实现迁移的根本条件。苛勒所作的“小鸡啄米”的实验支持关系转换理论的经典实验。故本题选B。
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
解析:【解析】本题考查的是儿童认知发展四阶段论。能画出走过的路线,说明思维可逆了,也就是具体运算阶段。故本题选C。
A. 表征学习
B. 概念学习
C. 命题学习
D. 一般学习
解析:【解析】本题考查的是学习的分类。概念学习指掌握概念的一般意义,其实质是掌握一类事物的共同的本质属性和关键特征。题干中掌握了六边形的概念,知道其有六条边,内角和是720度,这都属于它的本质特征,符合概念学习的定义。故本题选B。