解析：【解析】本题考查的是迁移的类型。根据迁移的性质可以把迁移分为正迁移和负迁移。一种学习对另一种学习产生消极的影响叫负迁移。题干中英语干扰到了汉语的学习,所以它属于负迁移。根据迁移发生的前后顺序,又可把迁移分为顺向迁移和逆向迁移。先前的学习对后继学习的影响是顺向迁移,后继学习对先前学习的影响是逆向迁移。题干中英语是后面才学的,汉语是先前学的,所以是逆向迁移。故本题选AD。

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13.确立我国教育目的的理论基础是()。

A. 　素质教育理论

B. 　马克思关于人的全面发展理论

C. 　创新教育理论

D. 　生活教育理论

解析：【解析】本题考查的是我国教育目的的理论基础。我国教育目的的理论基础是马克思关于人的全面发展理论。故本题选B。

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9.自陈式人格测验常用的有以下几种()。

A. 　明尼苏达多项人格测验

B. 　罗夏墨迹测验

C. 　卡特尔16种人格因素测验

D. 　句子完成测验

解析：【解析】常用的人格测验包括明尼苏达多项人格测验、爱德华个人兴趣测验和卡特尔16种人格因素测验。

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39.学生学业负担过重问题的研究、独生子女家庭教育现状的研究等属于()。

A. 　基础研究

B. 　发展研究

C. 　应用研究

D. 　预测研究

解析：【解析】本题考查的是应用研究。（一）根据研究的目的，可分为基础研究和应用研究1.基础研究：基础研究是指为获得关于现象和可观察事实的基本原理及新知识而进行的实验性和理论性研究，它不以任何专门或特定的应用或使用为目的。2.应用研究：应用研究是指为获得新知识而进行的创造性的研究，它主要是针对某一特定的实际目的或目标。（二）根据研究的功能，可分为发展研究、评价研究和预测研究1.发展研究：发展研究的主要目的在于发展应用于学校的有效策略，回答的问题是“如何改进”。2.评价研究：评价性研究是通过收集和分析资料数据，对一定教育目标和教育活动的相关价值做出判断的过程，回答的问题是“怎么样”。3.预测研究：预测性研究主要目的在于分析事物未来发展的前景和趋势，回答“将会怎么样”的问题。故本题选C。

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24.课程目标的确定依据主要有()。

A. 　对学生的研究

B. 　对学科的研究

C. 　对教师的研究

D. 　对社会的研究

解析：【解析】本题考查的是影响课程目标制定的因素：（1）对学生的研究。学生是课程目标指向的对象，对学生的研究就是要明确教育者期望在学生身上所要达到的预期结果；（2）对社会的研究。对社会研究设计的内容极为广泛，在课程领域里通常采用的方法是把社会生活划分为若干有意义的方面，再分别对各个方面进行研究；（3）对学科的研究。学校课程所要传递的知识很难通过其他社会经验获得，而学科是知识的最主要的支柱。故本题选ABD。

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A. 　独立思考能力

B. 　创新能力

C. 　实践能力

D. 　自学能力

解析：【解析】本题考查的是义务教育法具体法规。《中华人民共和国义务教育法》第五章第三十四条规定，教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。故本题选ABC。

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23.内在动机和外在动机，是根据动机()划分的。

A. 　在行为中所起作用不同

B. 　动机的社会意义

C. 　产生的源泉不同

D. 　作用对象不同

解析：【解析】本题考查的是学习动机的类型。根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。按照动机起作用的大小，可以分为主导性的学习动机和辅助性的学习动机。根据学习动机内容的社会意义，可以分为高尚的与低级的动机。故本题选C。

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A. 　构造主义心理学

B. 　机能主义心理学

C. 　精神分析心理学

D. 　行为主义心理学

解析：【解析】本题考查的是行为主义。行为主义心理学被称为西方心理学的“第一势力”，代表人物是华生。行为主义心理学既不同意构造主义心理学关于意识元素的看法与其“内省”的分析方法，也不赞成机能主义心理学把意识功能作为心理学的研究主题。行为主义认为心理学应该采用客观观察法、条件反射法、言语报告法和测验法，研究可观察、可测量的行为，研究刺激与反应之间的联结关系。故本题选D。

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A. 　严慈相济原则

B. 　因材施教原则

C. 　以身作则原则

D. 　民主公正原则

解析：【解析】本题考查的是班级管理的原则。严慈相济原则是班主任在工作中，要把热爱学生与严格要求学生相结合，爱寓于严、严出于爱，让学生不断获得和产生成长与进步的内在动力。故本题选A。

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