A、 中国早在4000多年前的夏代就有了学校教育的形态
B、 西方封建社会出现了两种类型的教育:教会教育和骑士教育
C、 “以僧为师，以吏为师”是古代印度教育的最典型特征
D、 原始社会的教育活动是在生产和生活实践中进行的
答案：AB
解析：【解析】本题考查的是古代教育。C项：“以僧为师，以吏为师”是古代埃及教育的最典型特征。D项与题干不符。故本题选AB。
A、 中国早在4000多年前的夏代就有了学校教育的形态
B、 西方封建社会出现了两种类型的教育:教会教育和骑士教育
C、 “以僧为师，以吏为师”是古代印度教育的最典型特征
D、 原始社会的教育活动是在生产和生活实践中进行的
答案：AB
解析：【解析】本题考查的是古代教育。C项：“以僧为师，以吏为师”是古代埃及教育的最典型特征。D项与题干不符。故本题选AB。
A. 蔡元培
B. 梁漱溟
C. 陶行知
D. 杨贤江
解析：【解析】本题考查的是蔡元培。蔡元培提出了五育并举的教育方针，五育是指军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育。故本题选A。
A. 感性知识
B. 陈述性知识
C. 操作性知识
D. 理性知识
解析：【解析】本题考查的是陈述性知识。安德森从信息加工的角度，把知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识是关于“是什么”的知识，是对事实、定义、规则和原理等的描述。程序性知识则是关于怎么做的知识，如怎么进行推理、决策或解决某类问题等。故本题选B。
A. 3-6岁
B. 6-12岁
C. 12-18岁
D. 18-30岁
解析：【解析】本题考查的是对埃里克森人格发展阶段论的内容的掌握。根据该理论的阐述，6至12岁的儿童的发展任务是培养勤奋感，克服自卑感。故本题选B。
A. 态度
B. 知识
C. 技能
D. 能力
解析：【解析】本题考查的是态度的实质。态度不同于能力。能力决定个体能否顺利完成某些任务，而态度决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。例如，爱护公物的行为不是由能力决定的，而是由态度决定的。故本题选A。
A. 有利于经济有效的大面积培养人才
B. 有利于进行教学管理和教学检查
C. 有利于学生获得系统的科学知识
D. 有利于发挥学生的主导作用
解析：【解析】本题考查的是班级授课制的优点：（1）有利于经济有效地、大面积地培养人才；（2）有利于发挥教师的主导作用；（3）有利于发挥班集体的教学作用。D项表述错误，有利于发挥教师的主导作用。故本题选D。
A. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”
B. “不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反”
C. “杂施而不孙，则坏乱而不修”
D. “欲速则不达”
解析：【解析】本题考查的是循序渐进原则。循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。题干中“杂施而不孙，则坏乱而不修”和“欲速则不达”则体现了循序渐进原则。而“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”和“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反”都是启发式教学原则的体现。故本题选CD。
A. 深度加工材料
B. 有效运用记忆术
C. 适当过度学习
D. 合理进行复习
解析：【解析】本题考查的是克服遗忘的方法。深度加工材料、有效运用记忆术、合理进行复习、过度学习50%和组块化学习策略等都有助于克服遗忘。故本题选ABCD。
A. 德育
B. 智育
C. 体育
D. 劳动技术教育
解析：【解析】本题考查的是体育的任务。主要有：（1）使学生掌握基本的运动知识和技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯；（2）培养学生竞争意识、合作精神和坚强毅力；（3）培养学生良好的卫生习惯，了解科学营养知识。故本题选C。
A. 努力
B. 能力
C. 工作难度
D. 运气
解析：【解析】本题考查的是成败归因理论。根据维纳的成败归因理论，人的归因的六因素里唯一一个可控的因素即个人的努力。故本题选A。
A. 间接经验与直接经验相结合
B. 教师主导作用与学生主体作用相统一
C. 掌握知识与发展智力相统一
D. 传授知识和思想品德教育相统一
解析：【解析】本题考查的是教师主导作用与学生主体作用相统一。题干描述既体现了教师的主导作用，也体现了发挥学生的主体性地位。故本题选B。
