解析：【解析】本题考查的是《学记》。《学记》中指出：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也，教也者，长善而救其失者也。”长善救失一词即出于此，意思是说作为教师，要善于发现学生身上的不足，并加以纠正和指导，重视因材施教，善于因势利导，将缺点转化为优点。故本题选C。

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4.下列现象中，不属于学习现象的是()。

A. 　猫捉老鼠

B. 　蜘蛛织网

C. 　谈虎色变

D. 　猴子模仿游客

解析：【解析】本题考查的是学习的定义。学习是由于经验引起的行为或行为潜能发生相对持久的变化，学习不同于本能，是由于个体经验引起的；B蜘蛛织网属于本能，不属于学习范畴。故本题选B。故本题选B。

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A. 　顺序性

B. 　阶段性

C. 　不平衡性

D. 　个别差异性

解析：【解析】本题考查的是身心发展的规律。阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。故本题选B。

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6.具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于()的认识。

A. 　精神本位论

B. 　社会本位论

C. 　神学本位论

D. 　个人本位论

解析：【解析】本题考查的是教育目的的价值取向。强调人的本性需要和自由发展属于个人本位论的观点，所以D选项正确。故本题选D。

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7.允许智力超常的学生跳级，设立特殊的学校和特殊班，说明学制设立受()。

A. 　社会政治制度影响

B. 　人口影响

C. 　身心发展规律的影响

D. 　文化的影响

解析：【解析】本题考查的是影响学制的因素。影响学制因素主要有以下几个：首先取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况；受社会制度的制约，反映一个国家教育方针的要求；还要考虑到人口状况；要依据青少年儿童的年龄特征；要吸取原有本国学制中的有用的部分，参照外国学制的经验。此题针对智力超常的学生设置相应的解决方案和对策，这体现了学制的设立会受到身心发展规律的影响。故本题选C。

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8.20世纪70年代末，特别是十一届三中全会以来，随着党的工作重心的转移，教育的()成为教育功能取向的重要内容。

A. 　政治功能

B. 　经济功能

C. 　文化功能

D. 　民主问题

解析：【解析】本题考查的是教育的经济功能。从党的十一届三中全会作出把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，教育的经济功能成为教育功能取向的重要内容。故本题选B。

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9.最早提出教育要适合儿童的年龄阶段，主张进行德、智、体多方面和谐发展的教育家是()。

A. 　苏格拉底

B. 　柏拉图

C. 　亚里士多德

D. 　皮亚杰

解析：【解析】本题考查的是亚里士多德的思想。亚里士多德是古希腊一位百科全书式的学者，代表作：《政治学》《论灵魂》。他秉承了柏拉图的理性说，认为追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的。亚里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对儿童进行和谐的教育，成为后来全面发展教育的思想源泉。故本题选C。

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10.日常学习和工作中，有的人很快就能记住所学的材料，这种记忆品质是()。

A. 　记忆的敏捷性

B. 　记忆的持久性

C. 　记忆的准确性

D. 　记忆的准备性

解析：【解析】本题考查的是记忆的品质。记忆的品质包括：准确性、准备性、快捷性（敏捷性）和持久性。其中，敏捷性指识记速度快慢方面的特征。题干的描述符合敏捷性。故本题选A。

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11.下面选项中，()是教学工作中的核心环节。

A. 　备课

B. 　上课

C. 　作业的布置和批改