A、 精神本位论
B、 社会本位论
C、 神学本位论
D、 个人本位论
答案：D
解析：【解析】本题考查的是教育目的的价值取向。强调人的本性需要和自由发展属于个人本位论的观点，所以D选项正确。故本题选D。
A、 精神本位论
B、 社会本位论
C、 神学本位论
D、 个人本位论
答案：D
解析：【解析】本题考查的是教育目的的价值取向。强调人的本性需要和自由发展属于个人本位论的观点，所以D选项正确。故本题选D。
A. 注意不集中
B. 听觉
C. 思想退步
D. 记忆力品质下降
解析：【解析】本题考查的是多动症。多动症又称为脑功能轻微失调综合症，是常见的儿童行为异常疾病之一。这类儿童智力正常或基本正常，但在情绪、学习及行为方面有所缺陷，主要表现在注意力不集中，活动过多、情绪易冲动，学习成绩普遍较差，人际交往中，较难与人相处。故本题选A。
A. 表征学习
B. 概念学习
C. 命题学习
D. 一般学习
解析：【解析】本题考查的是学习的分类。概念学习指掌握概念的一般意义，其实质是掌握一类事物的共同的本质属性和关键特征。题干中掌握了六边形的概念，知道其有六条边，内角和是720度，这都属于它的本质特征，符合概念学习的定义。故本题选B。
A. 分析性智力
B. 创造性智力
C. 情绪性智力
D. 实践性智力
解析：【解析】本题考查的是成功智力。1996年斯滕伯格在三元智力理论的基础上提出更具实用和现实取向的成功智力理论。所谓成功智力是用以达到人生中主要目标的智力。斯滕伯格认为，成功智力包括分析性智力、创造性智力和实践性智力三个关键方面。故本题选ABD。
A. 认知-发现理论
B. 认知-同化理论
C. 发现理论
D. 建构理论
解析：【解析】本题考查的是奥苏贝尔。奥苏贝尔是美国研究认知学习和认知发展的著名心理学家，提出了有意义的接受学习理论，并且认为有意义学习的内部心理机制是同化，所以他的理论也被称作认知—同化说。故本题选B。
A. 复述策略
B. 精细加工策略
C. 组织策略
D. 元认知策略
解析：【解析】本题考查的是认知策略。《二十四节气歌》属于运用精细加工策略中的首字连词法。这种方法是利用每个词语的第一个字形成缩写，或者用一系列词描述某个过程的每个步骤，然后将这一系列词提取首字作为记忆的支撑点。故本题选B。
A. 前习俗水平
B. 习俗水平
C. 前惯例水平
D. 后惯例水平
解析：【解析】本题考查的是柯尔伯格的道德发展阶段论。小智处于遵守法规取向阶段，认为重要的是遵守法律和社会习俗，因为它们对于维持社会有效运转非常重要，否则，社会就会发生混乱。遵守法规取向阶段属于习俗水平。故本题选B。
A. 教师的认知特性
B. 教师的工作任务繁重
C. 教师的人格因素
D. 学生的差异性
解析：【解析】本题考查的是影响教师心理健康的个人因素。题中BD不属于个人因素。故本题选AC。
A. 思维
B. 动作
C. 想象
D. 言语
解析：【解析】本题考查的是皮亚杰。皮亚杰认为，心理、智力、思维，既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于主体的动作。这种动作的本质是主体对客体的适应。主体通过动作对客体的适应，乃是心理发展的真正原因。故本题选B。
A. 根据直观经验和间接经验相统一的教学规律而提出
B. 分为实物直观，模象直观和语言直观
C. 直观教学应与讲解相结合
D. 低年级教学应多使用图表或照片等
解析：【解析】本题考查的是直观教学。一般来说，选择直观手段主要应根据学生的年龄特征、知识水平、教学的目的和内容来进行。低年级应多提供具体的直接的感性材料；高年级则可用描述或图表、照片等。因此选项D表述有误。故本题选ABC。
A. 人本主义
B. 建构主义
C. 马克思主义
D. 行为主义
解析：【解析】本题考查的是我国教育目的的理论基础。社会主义教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说作为其理论基础的。教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的根本途径和方法，也是唯一途径。故本题选C。
