A、 掌握知识和发展智力相统一规律
B、 掌握知识与提高思想认识相结合规律
C、 教师主导作用和学生主动相结合规律
D、 间接经验和直接经验相结合规律
答案:C
解析:【解析】本题考查的是教学过程的基本规律。教师主导作用与学生主动性相结合(双边性规律)说明教学过程是教师和学生共同活动的过程。教师在教学活动中起主导作用,学生在教学活动中处于主体地位。“教是为了不教,教是为了学生的学”反应的便是双边性规律。故本题选C。
A、 掌握知识和发展智力相统一规律
B、 掌握知识与提高思想认识相结合规律
C、 教师主导作用和学生主动相结合规律
D、 间接经验和直接经验相结合规律
答案:C
解析:【解析】本题考查的是教学过程的基本规律。教师主导作用与学生主动性相结合(双边性规律)说明教学过程是教师和学生共同活动的过程。教师在教学活动中起主导作用,学生在教学活动中处于主体地位。“教是为了不教,教是为了学生的学”反应的便是双边性规律。故本题选C。
A. 阶段性
B. 不平衡性
C. 个别差异性
D. 顺序性
解析:【解析】本题考查的是身心发展规律。儿童身体的发展:从上到下,从中间到四肢,从骨骼到肌肉,这是儿童身体发展的顺序性。另外,儿童的心理发展也有一定的顺序。身心发展顺序性是指儿童从出生到成人,他们的身心发展是一个由低级到高级,由量变到质变的连续不断的过程。故本题选D。
A. 言语加工
B. 智慧技能
C. 认知策略
D. 动作技能
解析:【解析】本题考查的是加涅的理论。加涅的学习的信息加工模式主要包括了两部分,一部分是信息流;另一部分是控制结构,由执行控制和期望事项组成,其中执行控制即加涅所讲的认知策略,执行控制过程决定哪些信息从感觉登记进入短时记忆,如何进行编码、采用何种提取策略等,目的就是提高信息加工的效率。故本题选C。
A. 恐怖症
B. 人格障碍
C. 神经性厌食
D. 抑郁症
解析:【解析】本题考查的是中小学常见的心理问题。中小学常见的心理问题:儿童多动症、学习困难、焦虑症、儿童厌学症、恐怖症、强迫症、抑郁症、人际交往问题、网络成瘾、人格障碍、失眠等。故本题选ABCD。
A. 社会政治制度影响
B. 人口影响
C. 身心发展规律的影响
D. 文化的影响
解析:【解析】本题考查的是影响学制的因素。影响学制因素主要有以下几个:首先取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况;受社会制度的制约,反映一个国家教育方针的要求;还要考虑到人口状况;要依据青少年儿童的年龄特征;要吸取原有本国学制中的有用的部分,参照外国学制的经验。此题针对智力超常的学生设置相应的解决方案和对策,这体现了学制的设立会受到身心发展规律的影响。故本题选C。
A. 生产性
B. 永恒性
C. 相对独立性
D. 工具性
解析:【解析】本题考查的是教育的相对独立性。教育的相对独立性是指教育有自身的规律和特点,有自身的历史继承性。故本题选C。
A. 难度大
B. 难度小
C. 难度适中
D. 难度变化
解析:【解析】本题考查的是成就动机理论。成就动机水平高的人会选择难度适中的任务。成就动机水平低的人会选择特别难或者特别简单的任务。故本题选C。
A. 为谁培养人
B. 培养什么样的人
C. 怎样培养人
D. 严格要求培养人的质量
解析:【解析】本题考查的是教育方针。教育方针是教育工作的宏观指导思想,是总的教育方向。教育方针回答三个问题,分别是“为谁培养人”,“培养什么样的人”和“怎样培养人”。教育目的回答两个问题,分别是“为谁培养人”和“培养什么样的人”。故本题选ABC。
A. 效果律
B. 练习律
C. 准备律
D. 接近律
解析:【解析】本题考查的是桑代克的理论。桑代克提出“尝试-错误说”,提出效果律、练习律和准备律。故本题选ABC。
A. 赫尔巴特
B. 杜威
C. 康德
D. 洛克
解析:【解析】本题考查的是教育学的发展。德国教育家康德最早把“教育学”列入大学课程,代表作为《康德论教育》。故本题选C。
A. 学生是发展的人
B. 学生是完整的人
C. 每个学生都有自身的独特性
D. 学生是具有独立意义的人
解析:【解析】本题考查的是学生是具有独立意义的人。把学生看成是具有独立意识的,包含以下几个基本含义。(1)每个学生都是独立的、不依教师的意志为转移的客观存在,不可以由教师任意捏塑。(2)学生是学习的主体。每个学生只能用自己的器官吸收精神营养。所谓“成长无法替代”,“只有学会的,没有教会的”。教师只能让学生自己读书,自己感受事物,自己观察、分析、思考,从而使他们自己明白整理,自己掌握事物发展变化的规律。(3)学生是责权主体。学生是法律上的责权主体,也是伦理上的责权主体。故本题选D。