A、 动作思维
B、 形象思维
C、 逻辑思维
D、 直觉思维
答案：A
解析：【解析】本题考查的是动作思维。动作思维是一种以实际动作为支柱的思维，也称操作思维或实践思维。其特点是以实际操作解决直观的、具体的问题。故本题选A。
A、 动作思维
B、 形象思维
C、 逻辑思维
D、 直觉思维
答案：A
解析：【解析】本题考查的是动作思维。动作思维是一种以实际动作为支柱的思维，也称操作思维或实践思维。其特点是以实际操作解决直观的、具体的问题。故本题选A。
A. 缩小
B. 增大
C. 没有变化
D. 变化不显著
解析：【解析】本题考查的是注意。人在高度注意时，其注意指向的范围是缩小的。故本题选A。
A. 激情
B. 心境
C. 应激
D. 信号
解析：【解析】本题考查的是情绪的分类。应激是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。例如，人们遇到某种意外危险或面临某种突然事变时，必须集中自己的智慧和经验，动员自己的全部力量，迅速做出选择，采取有效行动，此时人的身心处于高度紧张状态，即为应激状态。故本题选C。
A. 社会助长
B. 社会惰化
C. 去个性化
D. 群体极化
解析：【解析】本题考查的是社会助长的内涵。社会助长是指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象。社会惰化主要指当群体一起完成一件工作时，群体中的成员每人所付出的努力会比个体在单独情况下完成任务时偏少的现象。故本题选A。
A. 弗洛伊德
B. 巴普洛夫
C. 斯金纳
D. 桑代克
解析：【解析】本题考查的是桑代克的思想。桑代克曾说“人是一个生物的存在”。故本题选D。
A. 不可改变的
B. 可以跳跃的
C. 因人而异的
D. 可以为改变的
解析：【解析】本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰认为，所有儿童的认知发展都会依次经历感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段四个阶段。认知结构的发展是一个连续建构的过程，每一阶段都有独特的结构，前一阶段是后一阶段的基础。虽然不同的儿童会以不同的发展速度经历这几个阶段，但是都不可能跳跃某一个发展阶段。在阶段的转折时期，同一个体可能同时进行不同阶段的活动。故本题选A。
A. 刺激泛化
B. 刺激分化
C. 刺激比较
D. 行为强化
解析：【解析】本题考查的是泛化。泛化是对相似的刺激以同样的方式做出反应。题干中把弓的影子看成了蛇，是对类似的刺激无法分辨而做出了相同的反应，因此是泛化。故本题选A。
A. 桑代克
B. 贾德
C. 奥苏贝尔
D. 布鲁纳
解析：【解析】本题考查的是迁移理论。奥苏贝尔在有意义言语学习理论的基础上，提出了认知结构迁移理论。故本题选C。
A. 有积极作用
B. 有消极作用
C. 既有积极作用也有消极作用
D. 没有作用
解析：【解析】本题考查的是定势的作用。定势是指以前的解决问题的方法对后继解决问题的影响，这种影响有积极的也有消极的。故本题选C。
A. 符号
B. 概念
C. 命题
D. 产生式
解析：【解析】本题考查的是学习的分类。规则或原理学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系，相当于命题的学习。故本题选C。
A. 操作技能
B. 心智技能
C. 应用技能
D. 学习技能
解析：【解析】本题考查的是心智技能。心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。故本题选B。
