A、 激情
B、 心境
C、 应激
D、 信号
答案：C
解析：【解析】本题考查的是情绪的分类。应激是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。例如，人们遇到某种意外危险或面临某种突然事变时，必须集中自己的智慧和经验，动员自己的全部力量，迅速做出选择，采取有效行动，此时人的身心处于高度紧张状态，即为应激状态。故本题选C。
A、 激情
B、 心境
C、 应激
D、 信号
答案：C
解析：【解析】本题考查的是情绪的分类。应激是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。例如，人们遇到某种意外危险或面临某种突然事变时，必须集中自己的智慧和经验，动员自己的全部力量，迅速做出选择，采取有效行动，此时人的身心处于高度紧张状态，即为应激状态。故本题选C。
A. 有利于形成学生的群体意识
B. 有利于培养学生社会交往能力
C. 有利于训练学生的自我教育能力
D. 有利于形成学生的个人意识
解析：【解析】D项错误，有利于形成群体意识。①有利于形成学生的群体意识。②有利于培养学生的社会交往与适应能力。③有利于训练学生的自我教育能力。
A. 导向性
B. 因材施教
C. 循循善诱
D. 有的放矢
解析：【解析】本题考查的是德育原则。疏导原则指循循善诱、以理服人，故本题选C。
A. 中国早在4000多年前的夏代就有了学校教育的形态
B. 西方封建社会出现了两种类型的教育:教会教育和骑士教育
C. “以僧为师，以吏为师”是古代印度教育的最典型特征
D. 原始社会的教育活动是在生产和生活实践中进行的
解析：【解析】本题考查的是古代教育。C项：“以僧为师，以吏为师”是古代埃及教育的最典型特征。D项与题干不符。故本题选AB。
A. 联结
B. 主动
C. 顺序
D. 被动
解析：【解析】本题考查的是学习理论。经典条件作用、操作性条件作用都属于行为主义学习理论，都是刺激和反应之间的联结。故行为主义又被叫做联结主义。故本题选A。
A. 正确
B. 错误
解析：[解析]心理学家把少年期(初中生)称为“危险期”或“心理断乳期”，这一阶段要给少年独立的要求以尊重、支持和引导，丰富少年的内心世界，形成正确的自我意识和理想自我。
A. 正确
B. 错误
A. 备课
B. 上课
C. 作业的布置和批改
D. 成绩的考核和审定
解析：【解析】本题考查的是教学的环节。教学工作的核心环节是上课。故本题选B。
A. 发现学习
B. 接受学习
C. 个别化学习
D. 掌握学习
解析：【解析】本题考查的是奥苏贝尔的先行组织者理论。先行组织者策略是奥苏贝尔所提出的。所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是，通过呈现“组织者”，在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料。与布鲁纳的发现学习观点相反，奥苏贝尔认为，学生的学习主要是接受学习，学习应该是通过接受而发生，而不是通过发现。B项正确。A项：发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。因此，发现学习不需要先行组织者。与题干不符，排除。C项：个别化学习是植根在对学生个性的尊重基础上，变以教材、教师为中心的教育为以学生为中心、真切关照每个学生潜能开发、个性发展的学习方式。因此，个别化学习不需要先行组织者。与题干不符，排除。D项：掌握学习的基本理念是只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度（通常要求达到完成80%-90%的评价项目）。因此，个别化学习不需要先行组织者。与题干不符，排除。故本题选B。
A. 活动的定向阶段
B. 物质化活动阶段
C. 无声的外部言语活动阶段
D. 内部言语活动阶段
解析：【解析】本题考查的是活动的定向阶段。加里培林把心智技能形成分为五阶段：活动的定向阶段；物质活动或物质化活动阶段；出声的外部言语阶段；无声的外部言语阶段；内部言语活动阶段。活动的定向阶段：这是个准备阶段，就是要了解、熟悉活动的任务，使学生知道做什么和该怎么做，从而在头脑里建立起活动的定向映象。加里培林认为，这一阶段对于智力活动的形成是必不可少的，因为这一阶段任务完成的性质和水平可以对智力活动的形成起决定性的影响。这就要求教师不仅向学生呈现活动的模式，而且要说明活动的目的、客体和方法，即向学生揭示所定向的学习内容、介绍学习的对象、指出动作中所包括的操作及完成这些操作的程序。故本题选A。
A. 非常容易的任务
B. 较为容易的任务
C. 难易适中的任务
D. 很难完成的任务
解析：【解析】本题考查的是避免失败动机较高的人选择的任务难度。避免失败动机较高的人喜欢非常简单或者非常难的任务。故本题选AD。
