A、 弗洛伊德
B、 巴普洛夫
C、 斯金纳
D、 桑代克
答案:D
解析:【解析】本题考查的是桑代克的思想。桑代克曾说“人是一个生物的存在”。故本题选D。
A、 弗洛伊德
B、 巴普洛夫
C、 斯金纳
D、 桑代克
答案:D
解析:【解析】本题考查的是桑代克的思想。桑代克曾说“人是一个生物的存在”。故本题选D。
A. 负迁移
B. 顺向迁移
C. 正迁移
D. 逆向迁移
解析:【解析】本题考查的是迁移的类型。根据迁移的性质可以把迁移分为正迁移和负迁移。一种学习对另一种学习产生消极的影响叫负迁移。题干中英语干扰到了汉语的学习,所以它属于负迁移。根据迁移发生的前后顺序,又可把迁移分为顺向迁移和逆向迁移。先前的学习对后继学习的影响是顺向迁移,后继学习对先前学习的影响是逆向迁移。题干中英语是后面才学的,汉语是先前学的,所以是逆向迁移。故本题选AD。
A. 每月
B. 每学期
C. 每学年
D. 每两年
解析:【解析】本题考查的是《中小学幼儿园安全管理办法》。《中小学幼儿园安全管理办法》第四十二条规定,学校可根据当地实际情况,组织师生开展多种形式的事故预防演练。学校应当每学期至少开展一次针对洪水、地震、火灾等灾害事故的紧急疏散演练,使师生掌握避险、逃生、自救的方法。故本题选B。
A. 比较
B. 正例的运用
C. 反例的运用
D. 变式
解析:【解析】本题考查的是变式。变式是指改变事物的非本质特征,突出其本质特征,物体“热胀冷缩”的性质与物体的形态无关,故通过改变形态来看热胀冷缩是改变非本质特征。故本题选D。
A. 顺序性
B. 互补性
C. 阶段性
D. 不平衡性
解析:【解析】本题考查的是身心发展的规律。互补性反映了人的身心发展各个组成部分的相互关系。它首先指机体某一方面的技能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发挥得到补偿;其次,人的心理机能和生理机能之间也具有互补性。人的身心发展的互补性要求教育者首先要帮助全体学生,特别是生理或心理技能方面有障碍、学业成绩落后的学生树立起信心,相信他们可以通过某方面的补偿性发展达到一般正常人的水平;其次,要帮助学生学会发挥优势,长善救失,通过自己的精神力量的发展达到身心的协调。因此对残疾儿童的教育要依据互补性的特征进行。故本题选B。
A. 定势思维
B. 首因效应
C. 近因效应
D. 前后对比
解析:【解析】本题考查的是影响问题解决的因素。思维定势有时也称定势,是指由先前的活动所形成并影响后继活动趋势的一种心理准备状态,通常表现为以最熟悉的方式做出反应或者解决问题。题干中受到“涞”的影响,学生将“法”读成qù,是一种思维定势。故本题选A。
A. 内部、不稳定、不可控的归因
B. 外部、不稳定、不可控的归因
C. 外部、稳定、可控的归因
D. 内部、不稳定、可控的归因
解析:【解析】本题考查的是归因理论。运气属于外部的、不稳定的、不可控的归因。故本题选B。
A. 计划阶段-问题阶段-研究阶段-解释阶段-反思阶段
B. 问题阶段-计划阶段-研究阶段-解释阶段-反思阶段
C. 问题阶段-计划阶段-研究阶段-反思阶段-解释阶段
D. 计划阶段-问题阶段-解释阶段-研究阶段-反思阶段
解析:【解析】本题考查的是探究学习的过程。探究学习实施的过程包括以下步骤:问题阶段-计划阶段-研究阶段-解释阶段-反思阶段。B项正确。ACD三项:表述错误。与题干不符,排除。故本题选B。
A. 道德对偶
B. 矛盾观念
C. 进退维艰
D. 道德两难
解析:【解析】本题考查的是科尔伯格。科尔伯格利用道德两难故事法研究人的道德发展。故本题选D。
A. 正确
B. 错误
A. 高效利用最佳时间策略
B. 统筹安排学习时间策略
C. 资源管理策略
D. 环境管理策略
解析:【解析】本题考查的是资源管理策略。资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略,对学生的动机有重要的作用。它主要包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、寻求支持策略等。成功的使用这些策略可以帮助学生适应环境以及调节环境以适应自己的需要。题干中强调“利用老师的帮助以及同学间的合作”属于社会性人力资源的利用,属于资源管理策略。故本题选C。