解析：【解析】本题考查的是问题解决的策略。算法式策略是一种随机尝试式的问题解决策略，即在问题空间中搜索所有可能的解决问题的方法，并逐一加以尝试，最终使问题得以解决。算法式策略的优点是保证能解决问题，但用这种方法解决问题有时需要大量尝试，因而费时费力。当问题复杂、问题空间很大时，很难依靠这种方法解决问题。另外，有些问题也没有现成的算法或尚未发现其算法，对这种问题算法策略将是无效的。故本题选ACD。

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28.学习策略的训练要遵循的原则有()。

A. 　内化性原则

B. 　主体性原则

C. 　特定性原则

D. 　生成性原则

解析：【解析】本题考查的是学习策略训练的原则。学习策略训练的原则主要有主体性、内化性、生成性、特定性、有效监控性和个人效能感原则。故本题选ABCD。

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42.建构主义认为在教学中教师的角色是()。

A. 　学生的帮助者

B. 　学生的保姆

C. 　学生的家长

D. 　知识点传播者

解析：【解析】本题考查的是建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性，教师的角色应该是帮助者角色，不是保姆，也不是家长；建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性，教师不是知识的传播者。故本题选A。

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27.下列关于技能特点的描述中，属于心智技能特点的有()。

A. 　连贯性

B. 　简缩性

C. 　观念性

D. 　内隐性

解析：【解析】本题考查的是心智技能的特点。心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：（1）对象具有观念性；（2）执行具有内潜性；（3）结构具有简缩性。故本题选BCD。

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35.创造性思维的基本特征有()。

A. 　稳定性

B. 　灵活性

C. 　独创性

D. 　流畅性

解析：【解析】本题考查的是创造性思维的特征。美国心理学家吉尔福特认为，创造性思维具有流畅性、变通性和独创性三个特征，对创造性的测量也重在考查这些特征。灵活性即变通性。故本题选BCD。

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26.根据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可分为()。

A. 　上位学习

B. 　下位学习

C. 　符号学习

D. 　并列结合学习

解析：【解析】本题考查的是奥苏贝尔的知识学习的分类。奥苏贝尔根据新知识与原有旧知识的关系，将知识学习分为上位学习、下为学习和并列结合学习。故本题选ABD。

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25.学生掌握了英语语法之后，可能反过来对掌握汉语语法起干扰作用，这是一种()。

A. 　负迁移

B. 　顺向迁移

C. 　正迁移

D. 　逆向迁移

解析：【解析】本题考查的是迁移的类型。根据迁移的性质可以把迁移分为正迁移和负迁移。一种学习对另一种学习产生消极的影响叫负迁移。题干中英语干扰到了汉语的学习,所以它属于负迁移。根据迁移发生的前后顺序,又可把迁移分为顺向迁移和逆向迁移。先前的学习对后继学习的影响是顺向迁移,后继学习对先前学习的影响是逆向迁移。题干中英语是后面才学的,汉语是先前学的,所以是逆向迁移。故本题选AD。

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5.特殊能力是指从事某种专业活动或某种特殊领域的活动所表现出来的能力，下列属于特殊能力的有()。

A. 　言语表达能力

B. 　演唱能力

C. 　教学能力

D. 　写作能力

解析：【解析】本题考查的是特殊能力。按能力是否只与所要完成的任务有关，可分为一般能力和特殊能力。一般能力是指完成大多数活动所必须具备的基本能力。如一般认识能力、一般活动能力、一般交往能力等。特殊能力是指完成专业活动所特别需要的能力。一般认为，数学能力、音乐能力、绘画能力、写作能力、动作协调能力、空间判断能力等都是特殊能力。A属于一般能力。故本题选BCD。

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24.以下属于建构主义教学观的是()。

A. 　随机通达教学

B. 　情景性教学

C. 　支架式教学

D. 　以题目为中心的课堂讨论

解析：【解析】本题考查的是建构主义的内容。在教学上,建构主义者提出要尊重学生的观点和经验,重视与学生相关的问题,而且这些问题应当是学生所关注的、能引起他们兴趣的问题。建构主义者根据自己对学习的基本理解,就教学内容的组织、教学过程的整体设计等问题,提出了一系列有意义的观点,发展出许多教学模式。主要的教学模式有随机通达教学、支架式教学、认知学徒式教学、情景性教学(又称为抛锚式教学)和培养学习共同体教学。以题目为中心的课堂讨论属于人本主义的教学观。故本题选ABC。

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32.学校行政体系中最基层的行政组织是()。

A. 　共青团组织

B. 　教导处

C. 　总务处

D. 　班级

解析：【解析】本题考查的是学校行政体系的组成部分。班级是学校开展各类活动的最基本的基础组织，是学校行政体系中最基层的行政组织。故本题选D。

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