A、 组织策略
B、 复述策略
C、 计划策略
D、 精加工策略
答案：D
解析：【解析】本题考查的是学习策略。精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。想象、口述、总结、做笔记、类比、答疑等是常见的精加工策略。故本题选D。
A、 组织策略
B、 复述策略
C、 计划策略
D、 精加工策略
答案：D
解析：【解析】本题考查的是学习策略。精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。想象、口述、总结、做笔记、类比、答疑等是常见的精加工策略。故本题选D。
A. 文化
B. 集会
C. 宗教
D. 网络
解析：【解析】本题考查的是《教育法》。《教育法》第八条规定：教育活动必须符合国家和社会公共利益。国家实行教育与宗教相分离。任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。故本题选C。
A. 信度
B. 效度
C. 难度
D. 区分度
解析：【解析】本题考查的是测验的质量指标。测验的质量指标主要包括信度、效度、难度及区分度。故本题选ABCD。
A. 组织策略
B. 计划策略
C. 监控策略
D. 调节策略
解析：【解析】本题考查的是调节策略。调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。调节策略能帮助学生矫正他们的学习行为，使他们补救理解上的不足。故本题选D。
A. 操作定向
B. 操作模仿
C. 操作整合
D. 操作熟练
解析：【解析】本题考查的是操作技能的形成阶段。操作模仿阶段以视觉控制占主导，操作整合阶段视觉逐渐让位于动觉。故本题选C。
A. 随机通达教学
B. 情景性教学
C. 支架式教学
D. 以题目为中心的课堂讨论
解析：【解析】本题考查的是建构主义的内容。在教学上,建构主义者提出要尊重学生的观点和经验,重视与学生相关的问题,而且这些问题应当是学生所关注的、能引起他们兴趣的问题。建构主义者根据自己对学习的基本理解,就教学内容的组织、教学过程的整体设计等问题,提出了一系列有意义的观点,发展出许多教学模式。主要的教学模式有随机通达教学、支架式教学、认知学徒式教学、情景性教学(又称为抛锚式教学)和培养学习共同体教学。以题目为中心的课堂讨论属于人本主义的教学观。故本题选ABC。
A. 正确
B. 错误
解析：[解析]学校教育对人的身心发展起主导作用。但儿童的发展受制于遗传、环境和学校教育等多个因素，不是单个因素能决定的。
A. 发展心理学
B. 思维心理学
C. 教育心理学
D. 记忆心理学
解析：【解析】本题考查的是对教育心理学概念的理解和掌握。故本题选C。
A. 对积极的非正式群体给予鼓励
B. 对消极的非正式群体给予适当引导
C. 摸清非正式群体的性质
D. 协调非正式群体服从正式群体
解析：【解析】本题考查的是非正式群体。非正式群体对学生个体和正式群体既有积极影响，也有消极影响。教师在管理非正式群体时，第一，要摸清非正式群体的性质；第二，对积极的非正式群体给予鼓励和帮助；第三，对消极的非正式群体给予适当的引导和干预。故本题选D。
A. 讨论法
B. 谈话法
C. 讲授法
D. 实践法
解析：【解析】本题考查的是讨论法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。其优点在于能更好地发挥学生的主动性、积极性，有利于培养学生的独立思维能力和口头表达能力，促进学生灵活地运用知识。故本题选A。
A. 惩罚
B. 逃避条件作用
C. 回避条件作用
D. 消退
解析：【解析】本题考查的是负强化的条件作用类型。负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。负强化的条件作用类型包括逃避条件作用与回避条件作用。其中，逃避条件作用是指当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。题干中，于光每次看到牙科诊所就快步走开，牙科诊所这个厌恶刺激已经出现在眼前，他为了逃避这种厌恶刺激，在类似情境发生时都会快步走开，属于逃避条件作用。B项正确。A项：惩罚是指当有机体作出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激（如体罚、谴责等），以消除或抑制此类反应的过程。与题干不符，排除。C项：回避条件作用是指当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体也可以自发地作出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。与题干不符，排除。D项：消退是指有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。与题干不符，排除。故本题选B。
