A、15
B、45
C、40
D、20
答案：D
解析：【解析】本题考查的是特朗普制的特点。把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。故本题选D。
A、15
B、45
C、40
D、20
答案：D
解析：【解析】本题考查的是特朗普制的特点。把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。故本题选D。
A. 道德故事
B. 对比故事
C. 对偶故事
D. 情绪故事
解析：【解析】本题考查的是皮亚杰。皮亚杰研究人的道德认知的发展，运用的是对偶故事，即用两个相似的例子来判断人的道德发展阶段。故本题选C。
A. 动机原则、结构原则、程序原则、强化原则
B. 高速度原则、高难度原则、理论知识起主导作用原则
C. 直观性原则、量力性原则、巩固性原则、彻底性原则
D. 及时反馈原则、小步子原则、自定步调原则、积极反应原则
解析：【解析】本题考查的是布鲁纳的教学原则。布鲁纳提出掌握学科基本结构的教学原则有：动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。故本题选A。
A. 班主任工作的基本特点
B. 新型师生关系的特点
C. 教师职业道德的要求
D. 教师劳动的特点
解析：【解析】本题考查的是新型师生观。新课改中的教师教学行为观点的转变中强调，在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。故本题选B。
A. 明尼苏达多项人格测验
B. 罗夏墨迹测验
C. 卡特尔16种人格因素测验
D. 句子完成测验
解析：【解析】常用的人格测验包括明尼苏达多项人格测验、爱德华个人兴趣测验和卡特尔16种人格因素测验。
A. 用榜样人物的先进事迹、高尚情操，模范行为引领广大教师
B. 把抽象的道德观念、行为规范等形象化、具体化
C. 弘扬社会主义社会的主旋律
D. 对教师起到感染和激励作用
解析：【解析】本题考查的是教师相关知识。大力宣传教师中的先进典型可以用榜样人物的先进事迹、高尚情操，模范行为引领广大教师，把抽象的道德观念、行为规范等形象化、具体化，弘扬社会主义社会的主旋律，对教师起到感染和激励作用。故本题选ABCD。
A. 独特
B. 复杂
C. 功能
D. 综合
解析：【解析】本题考查的是人格的特征。人格的特征有：独特性、稳定性、整合性、功能性和社会性。人心不同，各如其面就是人格独特性的体现。故本题选A。
A. 对学生的研究
B. 对学科的研究
C. 对教师的研究
D. 对社会的研究
解析：【解析】本题考查的是影响课程目标制定的因素：（1）对学生的研究。学生是课程目标指向的对象，对学生的研究就是要明确教育者期望在学生身上所要达到的预期结果；（2）对社会的研究。对社会研究设计的内容极为广泛，在课程领域里通常采用的方法是把社会生活划分为若干有意义的方面，再分别对各个方面进行研究；（3）对学科的研究。学校课程所要传递的知识很难通过其他社会经验获得，而学科是知识的最主要的支柱。故本题选ABD。
A. 情绪衰竭
B. 去个性化
C. 人性化
D. 低个人成就感
解析：【解析】本题考查的是教师职业倦怠。玛勒斯等运用量表形式确定了职业倦怠的三个核心成分：耗竭感、去个性化（去人格化/去人性化）和低个人成就感。故本题选ABD。
A. 自觉性
B. 果断性
C. 坚韧性
D. 自制性
解析：【解析】本题考查的是良好意志品质的特征。意志的坚韧性是指在执行决定阶段个体能以顽强的毅力，百折不挠的精神克服一切困难，是一个人长时间地相信自己决定的合理性，并坚持不懈地克服困难，为执行决定而努力的意志品质。小唐遇到困难就想退缩，是缺乏意志的坚韧性。故本题选C。
A. 理性思维
B. 批判质疑
C. 社会责任
D. 勇于探究
解析：【解析】本题考查的是核心素养。2016年9月13日，以林崇德教授领衔的北京师范大学“中国学生发展核心素养研究”课题组，正式发布了“中国学生发展核心素养总体框架”，从“文化基础、自主发展、社会参与”三个方面提出了“人文底蕴(人文积淀、人文情怀、审美情趣)；科学精神(理性思维、批判质疑、勇于探究)；学会学习(乐学善学、勤于反思、信息意识)；健康生活(珍爱生命、健全人格、自我管理)；责任担当(社会责任、国家认同、国际理解)；实践创新(劳动意识、问题解决、技术应用)”六大核心素养。故本题选C。
