A、 调动学生学习的主动性
B、 重视组织各种复习
C、 启发学生独立思考
D、 发扬教学民主
答案：ACD
解析：【解析】本题考查的是贯彻启发性原则的基本要求。B选项重视组织复习是巩固性原则而不是启发性原则，所以B选项不选。故本题选ACD。
A、 调动学生学习的主动性
B、 重视组织各种复习
C、 启发学生独立思考
D、 发扬教学民主
答案：ACD
解析：【解析】本题考查的是贯彻启发性原则的基本要求。B选项重视组织复习是巩固性原则而不是启发性原则，所以B选项不选。故本题选ACD。
A. 努力
B. 能力
C. 工作难度
D. 运气
解析：【解析】本题考查的是成败归因理论。根据维纳的成败归因理论，人的归因的六因素里唯一一个可控的因素即个人的努力。故本题选A。
A. 有意义学习
B. 无意义学习
C. 情境学习
D. 无意识学习
解析：【解析】本题考查的是罗杰斯的有意义的自由学习观。罗杰斯认为，有意义学习，是指一种涉及学习者是完整的人，使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习，是一种与学习者各种经验融合在一起的、使个体全身心地投入其中的学习。故本题选A。
A. 壬寅学制
B. 癸卯学制
C. 壬戌学制
D. 《关于学制改革的决定》
解析：【解析】本题考查的是旧中国学制。“六三三制”即壬戌学制，其要求初等教育修业年限为6年，初等中学和高等中学分别是3年，仿照美国学制建立，一直断续使用至今。“1922年学制”，“壬戌学制”，“新学制”，“六三三学制”指的是同一个学制。故本题选C。
A. 教师
B. 学生
C. 班级
D. 课程
解析：【解析】本题考查的是课程的地位。课程是学校教育的基础。故本题选D。
A. 有积极作用
B. 有消极作用
C. 既有积极作用也有消极作用
D. 没有作用
解析：【解析】本题考查的是定势的作用。定势是指以前的解决问题的方法对后继解决问题的影响，这种影响有积极的也有消极的。故本题选C。
A. 调控功能
B. 导向功能
C. 评价功能
D. 激励功能
解析：【解析】本题考查的是教育目的的导向功能，教育目的为教育对象指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育者指明了工作方向和奋斗目标。故本题选B。
A. 负强化
B. 惩罚
C. 正强化
D. 消退
解析：【解析】本题考查的是操作性条件作用。负强化是指通过撤销一个厌恶刺激来增加反应概率，题干中的小廖有了好的行为老师不再批评他，这属于负强化。故本题选A。
A. 正确
B. 错误
A. 严慈相济原则
B. 因材施教原则
C. 以身作则原则
D. 民主公正原则
解析：【解析】本题考查的是班级管理的原则。严慈相济原则是班主任在工作中，要把热爱学生与严格要求学生相结合，爱寓于严、严出于爱，让学生不断获得和产生成长与进步的内在动力。故本题选A。
A. 人本主义
B. 建构主义
C. 马克思主义
D. 行为主义
解析：【解析】本题考查的是我国教育目的的理论基础。社会主义教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说作为其理论基础的。教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的根本途径和方法，也是唯一途径。故本题选C。
