A、 有理想信念
B、 有道德情操
C、 有仁爱之心
D、 有扎实学识
答案：ABCD
解析：【解析】本题考查的是“四有”好老师。新时期“四有”标准，大力培育良好师德师风，建设“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的高素质专业化教师队伍。故本题选ABCD。
A、 有理想信念
B、 有道德情操
C、 有仁爱之心
D、 有扎实学识
答案：ABCD
解析：【解析】本题考查的是“四有”好老师。新时期“四有”标准，大力培育良好师德师风，建设“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的高素质专业化教师队伍。故本题选ABCD。
A. 基本实现教育国学化
B. 基本实现教育现代化
C. 基本形成学习型社会
D. 进入人力资源强国行列
解析：【解析】本题考查的是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》。到2020年我国教育改革和发展的战略目标是：基本实现教育现代化、基本形成学习型社会、进入人力资源强国行列，故本题选BCD。
A. 教育的经济功能
B. 教育的文化功能
C. 教育的自然功能
D. 教育的道德功能
解析：【解析】本题考查的是人力资本理论。舒尔茨是教育经济学家，提出了人力资本理论。人力资本的投入对整个社会的贡献率达到33%，远远大于物力资本的贡献。人力资本理论深刻地说明了教育的经济功能，故本题选A。
A. 正确
B. 错误
解析：[解析]成败的原因与能力、努力、任务难度、运气都有关系，归因于能力的不足不一定能提高学生的积极性。
A. 桑代克的试误学习论
B. 杜威的经验学习
C. 皮亚杰的发生认识论
D. 维果茨基的文化历史发展理论
解析：【解析】建构主义学习理论思想渊源包括：皮亚杰、维果斯基和杜威。桑代克是行为主义观点。
A. 个别教学
B. 班级授课
C. 分组教学
D. 道尔顿制
解析：【解析】本题考查的是班级授课制。班级授课制的主要优点：（1）有利于经济有效地、大面积地培养人才；（2）有利于发挥教师的主导作用；（3）有利于发挥班集体的教学作用。故本题选B。
A. 备课
B. 上课
C. 课外辅导
D. 课外作业的布置
解析：【解析】本题考查的是教学工作的中心环节。上课是教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。故本题选B。
A. 程序性知识
B. 陈述性知识
C. 显性知识
D. 隐性知识
解析：【解析】本题考查的是知识的类型。波兰尼的著名命题“我们知晓的比我们能说出的多”强调的是隐性知识。故本题选D。
A. 关注生存阶段
B. 关注学生阶段
C. 关注教学阶段
D. 关注情境阶段
解析：【解析】本题考查的是关注生存阶段。教师们所关注的是自己的生存问题，即能否在这个新环境中生存下来。所以此时，教师们关注的是班级的经营管理、对教学内容的精通熟练，以及上级的视察评价、学生与同事的肯定、接纳等。在此阶段，教师们都表现出明显的焦虑与紧张，所以这一时期的压力是相当大的。故本题选A。
A. 道德故事
B. 对比故事
C. 对偶故事
D. 情绪故事
解析：【解析】本题考查的是皮亚杰。皮亚杰研究人的道德认知的发展，运用的是对偶故事，即用两个相似的例子来判断人的道德发展阶段。故本题选C。
A. 场独立型
B. 场依存型
C. 沉思型
D. 冲动型
解析：【解析】本题考查的是认知方式差异的分类。从认知加工中对客观环境提供线索的依赖程度上，可以分为场依存型和场独立型。沉思型与冲动型的认知方式反映了个体信息加工、形成假设和解决问题的速度和准确性。沉思型认知方式的学生在碰到问题时不急于回答，倾向于深思熟虑（从细节出发来分析问题），用充足的时间考虑、审视问题，权衡各种问题解决方法，评估各种可替代的答案，然后从中选择一个满足多种条件的较有把握的最佳答案，因而错误较少。冲动型认知方式的学生在解决问题时，往往很快形成自己的看法，在回答问题时，往往根据问题的部分信息或未对问题做透彻的分析就仓促做出决定（从整体上来分析问题），反应速度快，但容易发生错误。故本题选C。
