A、 情绪衰竭
B、 去个性化
C、 人性化
D、 低个人成就感
答案：ABD
解析：【解析】本题考查的是教师职业倦怠。玛勒斯等运用量表形式确定了职业倦怠的三个核心成分：耗竭感、去个性化（去人格化/去人性化）和低个人成就感。故本题选ABD。
A、 情绪衰竭
B、 去个性化
C、 人性化
D、 低个人成就感
答案：ABD
解析：【解析】本题考查的是教师职业倦怠。玛勒斯等运用量表形式确定了职业倦怠的三个核心成分：耗竭感、去个性化（去人格化/去人性化）和低个人成就感。故本题选ABD。
A. 跳水
B. 足球
C. 排球
D. 自由体操
解析：【解析】本题考查的是闭合型操作技能。主要依赖自身内部反馈信息，跳水和自由体操属于闭合型操作技能，足球和排球属于开放型操作技能。故本题选AD。
A. 人不知而不愠
B. 问则疑，疑则思
C. 不愤不启，不悱不发
D. 教之而不受，虽强告之无益
解析：【解析】本题考查的是启发式的教学思想。A项的意思是别人不了解我,而我并不在心中怨恨。不选。B项的意思是学习开始于思考,思考源于(对事物的)疑问。属于启发式教学原则。C项是《论语》里的启发式教学原则。D项的意思是教育学生而学生不乐于接受,即使强行灌输也没有好处，所以也是启发式教学思想。故本题选BCD。
A. 生产力和科技发展水平
B. 社会政治经济的需要
C. 文化传统
D. 教育者的身心发展规律和水平
解析：【解析】本题考查的是制约教育内容的因素。把宗教列为必修课程，说明教育内容是受到文化传统的影响的，故本题选C。
A. 142
B. 128
C. 130
D. 119
解析：【解析】本题考查的是智商。天才的智商超过140，故本题选A。
A. 目标评价模式
B. 目的游离评价模式
C. CIPP评价模式
D. 结果评价模式
解析：【解析】本题考查的是目标评价模式的含义。目前流行的课程评价的模式有：目标评价模式(代表人物泰勒)、目标游离模式(代表人物斯克里文)以及背景、输入、过程、成果(简称CIPP模式)评价模式(代表人物斯塔弗尔比姆)。其中，以预先规定的目标作为考核标准的是目标评价模式，注重课程计划实际的结果是目标游离模式，评价时综合考虑影响课程计划的种种因素是CIPP模式。故本题选A。
A. 在访问时，与被访者谈得越投机越好
B. 在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的
C. 在访问时，座位的安排无关紧要
D. 一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机
解析：【解析】本题考查的是访问的基本要求。调查法是通过各种途径间接了解被试心理活动的一种研究方法。调查法包括访谈法和问卷法。访谈法是通过与研究对象或与研究对象有关的人进行口头交谈的方式来收集研究资料的一种方法。本题所指的访问主要指访谈法。在访问时候，研究者应该尽量保持一种中立的态度。所以不是与被访者谈的越投机越好。访问者要始终控制访问的节奏和保持问题的中心，不能胡侃瞎侃。访问时候，调查者与对象应该有眼神、神态等的交流，否则是不礼貌的。访问时，研究者要注意座位的安排。要注意与研究者的距离，不要太过于接近，呈九十度角对坐最好，这样既可以避免与研究者直视的紧张感，又可以使得双方关系不至于过于疏远。一般来说，只要受访者允许，采访者应该尽量使用录音机，这样可以更加详尽地记录采访者的观点。另外，提问时，不要问敏感的问题，这样可能迅速拉远受访者和访问者的心理距离。故本题选ABC。
A. 分析性智力
B. 创造性智力
C. 情绪性智力
D. 实践性智力
解析：【解析】本题考查的是成功智力。1996年斯滕伯格在三元智力理论的基础上提出更具实用和现实取向的成功智力理论。所谓成功智力是用以达到人生中主要目标的智力。斯滕伯格认为，成功智力包括分析性智力、创造性智力和实践性智力三个关键方面。故本题选ABD。
A. 个体主观能动性
B. 遗传素质
C. 学校教育
D. 社会环境
解析：【解析】本题考查的是影响人身心发展的决定性因素。个体的主观能动性是个体潜能从潜在转化为现实的决定性因素。故本题选A。
A. 满足学生的需求
B. 说理
C. 榜样的强化
D. 善于引发和维持学生的心境
解析：【解析】本题考查的是培养学生抵抗诱惑力的能力。满足学生需求并不能培养学生抵抗诱惑力的能力，反倒一定程度会减弱其抵挡诱惑的能力。故本题选BCD。
A. 发现学习
B. 接受学习
C. 个别化学习
D. 掌握学习
解析：【解析】本题考查的是奥苏贝尔的先行组织者理论。先行组织者策略是奥苏贝尔所提出的。所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是，通过呈现“组织者”，在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料。与布鲁纳的发现学习观点相反，奥苏贝尔认为，学生的学习主要是接受学习，学习应该是通过接受而发生，而不是通过发现。B项正确。A项：发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。因此，发现学习不需要先行组织者。与题干不符，排除。C项：个别化学习是植根在对学生个性的尊重基础上，变以教材、教师为中心的教育为以学生为中心、真切关照每个学生潜能开发、个性发展的学习方式。因此，个别化学习不需要先行组织者。与题干不符，排除。D项：掌握学习的基本理念是只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度（通常要求达到完成80%-90%的评价项目）。因此，个别化学习不需要先行组织者。与题干不符，排除。故本题选B。
