A、 “六三”制
B、 “五四”制
C、 九年一贯制
D、 多种形式并存
答案：D
解析：【解析】本题考查的是学制的形式。目前，我国九年制义务教育的学制年限实行小学六年、初中三年的“六三”制或小学五年、初中四年的“五四”制，以及不划分的两阶段的“九年一贯制”。综上可知，九年制义务教育学制年限是多种形式并存的。故本题选D。
A、 “六三”制
B、 “五四”制
C、 九年一贯制
D、 多种形式并存
答案：D
解析：【解析】本题考查的是学制的形式。目前，我国九年制义务教育的学制年限实行小学六年、初中三年的“六三”制或小学五年、初中四年的“五四”制，以及不划分的两阶段的“九年一贯制”。综上可知，九年制义务教育学制年限是多种形式并存的。故本题选D。
A. 外铄论
B. 内发论
C. 多因素论
D. 内外因交互作用论
解析：【解析】本题考查的是内发论。“性本善”指的是人生下来就是善良的，只要寻求内在的发展就行，所以体现内发论的观点。内发论强调人的身心发展是由自身的需要决定的，身心发展的顺序也是由人的生理机制决定的。内发论的代表人物有孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔等。故本题选B。
A. 建立班集体
B. 评定学生操行
C. 抓好学生学习
D. 组织学生活动
解析：【解析】本题考查的是班主任工作。班主任工作的首要任务是组织建立良好的班集体。故本题选A。
A. 正确
B. 错误
A. 学习和培训
B. 沟通和合作
C. 培训和流动
D. 交流和互访
解析：【解析】本题考查的是《义务教育法》。《义务教育法》第三十二条规定，县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的培训和流动，加强对薄弱学校的建设。故本题选C。
A. 因材施教和循序渐进的复杂性
B. 教育机智和实践要素的复杂性
C. 劳动任务和劳动手段的复杂性
D. 劳动性质和劳动对象的复杂性
解析：【解析】本题考查的是教师劳动特点的复杂性。AB是教师劳动创造性的表现。故本题选CD。
A. 危险性
B. 过渡性
C. 闭锁性
D. 社会性
解析：【解析】本题考查的是中学生心理发展的特征。中学生心理发展表现出的一般心理特征包括：过渡性、闭锁性、社会性。故本题选BCD。
A. 心理定势
B. 功能固着
C. 问题的表征方式
D. 个人的知识
解析：【解析】本题考查的是影响问题解决的因素。影响问题解决的因素有：问题的表征方式，思维定势与功能固着，原型启发与酝酿效应，已有知识经验，情绪和动机等，故本题选ABCD。
A. 非常容易的任务
B. 较为容易的任务
C. 难易适中的任务
D. 很难完成的任务
解析：【解析】本题考查的是避免失败动机较高的人选择的任务难度。避免失败动机较高的人喜欢非常简单或者非常难的任务。故本题选AD。
A. 学校的物质文化
B. 学校的精神或观念文化
C. 学校组织和制度文化
D. 学校的非正规文化
解析：【解析】本题考查的是学校文化的核心。学校的观念文化是学校文化的核心。故本题选B。
A. 计划
B. 监视
C. 调节
D. 组织
解析：【解析】本题考查的是元认知策略。元认知策略里面包括：计划策略、监控策略和调节策略。计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及如何完成学习任务。故本题选A。
