解析：【解析】本题考查的是课程组织的原则。泰勒指出，有效地组织学习经验并构建一个有效的框架，必须符合三条准则：一是连续性，指直线式地重申主要的课程因素；二是顺序性，强调每一后续经验建立在前面经验的基础之上，同时又对有关内容作更深入和更广泛的探讨，即在更高层次上处理每一后继的学习经验；三是整合性，指各种学习经验的横向关系，以便学生获得一种统一的观点，并把自己的行为与所学习的课程要素统一起来。泰勒认为，在为课程组织拟订方案时，需要确定用来作为组织线索的课程要素。课程的要素指的是科学的基本概念和技能。要素是需要长期考虑的重要项目，而不是具体的事实、具体的习惯或高度特殊化的内容。在组织原则方面，应该考虑到逻辑组织与心理组织之间的统一性和矛盾性。故本题选C。

点击查看答案

3.情感伴随认识过程而产生，但它会反作用于人的认识过程，成为认识过程的动力或阻力。()

A. 正确

B. 错误

点击查看答案

30.古代六艺“礼、乐、射、御、书、数”的教学内容属于()。

A. 　学科课程

B. 　活动课程

C. 　综合课程

D. 　隐性课程

解析：【解析】本题考查的是课程的类型。根据课程内容的固有属性，可以将课程分为学科课程和活动课程。学科课程是以学科的形式组织教学内容的一种课程，它以人类对知识经验的科学分类为基础，从不同的分支学科中选取一定的内容来构成对应的学科，从而使教学内容规范化、系统化。故本题选A。

点击查看答案

38.核心素养的科学精神不包括()。

A. 　理性思维

B. 　批判质疑

C. 　社会责任

D. 　勇于探究

解析：【解析】本题考查的是核心素养。2016年9月13日，以林崇德教授领衔的北京师范大学“中国学生发展核心素养研究”课题组，正式发布了“中国学生发展核心素养总体框架”，从“文化基础、自主发展、社会参与”三个方面提出了“人文底蕴(人文积淀、人文情怀、审美情趣)；科学精神(理性思维、批判质疑、勇于探究)；学会学习(乐学善学、勤于反思、信息意识)；健康生活(珍爱生命、健全人格、自我管理)；责任担当(社会责任、国家认同、国际理解)；实践创新(劳动意识、问题解决、技术应用)”六大核心素养。故本题选C。

点击查看答案

78.刚进入课堂的孩子都会通过慢慢学习课堂纪律来减少受到批评的次数。根据皮亚杰的认知发展理论，这属于()。

A. 　同化

B. 　平衡

C. 　顺应

D. 　客体永恒性

解析：【解析】本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。顺应即改变原有图式，以适应环境。刚进入课堂的孩子通过慢慢学习课堂纪律来减少受到批评的次数，也就是改变自己原有的认知的过程，是顺应。故本题选C。

点击查看答案

27.自我防御功能作为一种自卫机制，能让人在受到贬抑时用来保护自己，常见的心理防御机制有()。

A. 　升华

B. 　退行

C. 　转移