A、 途径
B、 方式
C、 出发点
D、 关键环节
答案：C
解析：【解析】本题考查的是德育目标的地位。德育目标是德育工作的出发点，他不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。故本题选C。
A、 途径
B、 方式
C、 出发点
D、 关键环节
答案：C
解析：【解析】本题考查的是德育目标的地位。德育目标是德育工作的出发点，他不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。故本题选C。
A. 积极作用
B. 推动作用
C. 制约作用
D. 导向作用
解析：【解析】本题考查的是德育的作用。德育在青少年学生的发展中具有导向作用。故本题选D。
A. 知情意行诸因素统一发展规律
B. 长期性和反复性规律
C. 学生思想内部矛盾转化规律
D. 在交往中形成品德规律
解析：【解析】本题考查的是德育过程的规律。一个人良好思想品德的提高和不良品德的克服，都要经历一个反复的培养教育和矫正训练的过程。特别是道德行为习惯的培养，是一个需要长期反复培养、实践的过程，是逐步提高的渐进过程。在德育过程中，教育者既要对受教育者的思想品德形成和变化，坚持长期抓、反复抓；又要注意受教育者思想品德形成过程中的反复性，注意抓反复。故本题选B。
A. 智育过程
B. 德育过程
C. 心理咨询
D. 教育学生
解析：【解析】本题考查的是德育过程。德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯。有的班主任根据自己的经验将德育工作总结概括为晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行四句话，这是符合德育过程规律的。知、情、意、行四个基本要素是相互作用的，其中，“知”是基础，“行”是关键。故本题选B。
A. 依靠积极因素，克服消极因素
B. 一致性与连贯性
C. 集体教育和个别教育相结合
D. 尊重学生与严格要求学生相结合
解析：【解析】本题考查的是德育原则。一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其互相配合、协调一致、前后连贯的进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。题干中由于几个动物力量不统一导致车子一动不动的情景正是违背了一致性与连续性原则。故本题选B。
A. 充分发挥学生的主动性
B. 注意扬长避短
C. 培养学生的能力
D. 规定每个同学必须参与
解析：【解析】本题考查的是班主任组织班会。班主任在组织开展班级活动时除了要充分发挥学生的主动性、注意扬长避短、培养学生的能力外，以全班同学都能参加为宜，而非规定每个同学必须参与。故本题选D。
A. 精神分析学派
B. 行为主义学派
C. 认知学派
D. 人本主义学派
解析：【解析】本题考查的是对人本主义学习理论在教学活动中的体现。人本主义学习理论在教学活动中主要体现在三个方面——有意义的自由学习观、以学生为中心的教学观和知情统一的教学目标观。故本题选D。
A. 操作性条件作用
B. 经典条件作用
C. 精神分析
D. 认知理论
解析：【解析】本题考查的是行为塑造和矫正方法。行为塑造和行为矫正都是以操作性条件系统的强化为依据的。故本题选A。
A. 影响因素问题
B. 成长环境问题
C. 学习问题
D. 教师问题
解析：【解析】本题考查的是教育心理学在早期发展阶段的观点的掌握。在初创时期，学生的学习问题是教育心理学关注的焦点。故本题选C。
A. 发展心理学
B. 思维心理学
C. 教育心理学
D. 记忆心理学
解析：【解析】本题考查的是对教育心理学概念的理解和掌握。故本题选C。
A. 3-6岁
B. 6-12岁
C. 12-18岁
D. 18-30岁
解析：【解析】本题考查的是对埃里克森人格发展阶段论的内容的掌握。根据该理论的阐述，6至12岁的儿童的发展任务是培养勤奋感，克服自卑感。故本题选B。
