解析：【解析】本题考查的是建构主义的内容。在教学上,建构主义者提出要尊重学生的观点和经验,重视与学生相关的问题,而且这些问题应当是学生所关注的、能引起他们兴趣的问题。建构主义者根据自己对学习的基本理解,就教学内容的组织、教学过程的整体设计等问题,提出了一系列有意义的观点,发展出许多教学模式。主要的教学模式有随机通达教学、支架式教学、认知学徒式教学、情景性教学(又称为抛锚式教学)和培养学习共同体教学。以题目为中心的课堂讨论属于人本主义的教学观。故本题选ABC。

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9.自陈式人格测验常用的有以下几种()。

A. 　明尼苏达多项人格测验

B. 　罗夏墨迹测验

C. 　卡特尔16种人格因素测验

D. 　句子完成测验

解析：【解析】常用的人格测验包括明尼苏达多项人格测验、爱德华个人兴趣测验和卡特尔16种人格因素测验。

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43.针对课堂上开小差的同学，教师故意把讲课的音量提高，这是为了引起他们的()。

A. 　有意注意

B. 　无意注意

C. 　有意后注意

D. 　无意后注意

解析：【解析】本题考查的是无意注意。无意注意是指没有目的不需要意志努力的注意，老师突然提高音量，利用抑扬顿挫是属于利用学生的无意注意。故本题选B。

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26.创造性与智商存在一定的关系，以下描述正确的是()。

A. 　高智商者创造性一定不低

B. 　高智商，创造力可能高也可能低

C. 　低智商，创造力一定不低

D. 　低智商，创造力一定低

解析：【解析】本题考查的是智商和创造力的关系。（1）低智商不可能具有创造性；（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；（3）低创造性的智商水平可能高，也可能低；（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商。高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。故本题选BD。

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39.学生学业负担过重问题的研究、独生子女家庭教育现状的研究等属于()。

A. 　基础研究

B. 　发展研究

C. 　应用研究

D. 　预测研究

解析：【解析】本题考查的是应用研究。（一）根据研究的目的，可分为基础研究和应用研究1.基础研究：基础研究是指为获得关于现象和可观察事实的基本原理及新知识而进行的实验性和理论性研究，它不以任何专门或特定的应用或使用为目的。2.应用研究：应用研究是指为获得新知识而进行的创造性的研究，它主要是针对某一特定的实际目的或目标。（二）根据研究的功能，可分为发展研究、评价研究和预测研究1.发展研究：发展研究的主要目的在于发展应用于学校的有效策略，回答的问题是“如何改进”。2.评价研究：评价性研究是通过收集和分析资料数据，对一定教育目标和教育活动的相关价值做出判断的过程，回答的问题是“怎么样”。3.预测研究：预测性研究主要目的在于分析事物未来发展的前景和趋势，回答“将会怎么样”的问题。故本题选C。

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A. 　自我提高内驱力

B. 　社会认知内驱力

C. 　附属内驱力

D. 　认知内驱力

解析：【解析】本题考查的是学习动机。附属内驱力是指为了获得长者（家长、教师等）的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要，属于外部动机。题干中小明是为了获得老师和家长的表扬，而一直努力学习，故属于附属内驱力。故本题选C。

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15.“循序渐进原则”中“序”指的是()。

A. 　学生的身心发展规律

B. 　学科的知识逻辑

C. 　课堂的组织顺序

D. 　学生的认知顺序