A、 线索不足导致了遗忘
B、 动机强度过低造成的
C、 动机强度过高造成的
D、 狭隘的动机造成的
答案：C
解析：【解析】本题考查的是动机理论。由于动机过强，造成暂时性的遗忘。即弗洛伊德动机压抑说的观点。故本题选C。
A、 线索不足导致了遗忘
B、 动机强度过低造成的
C、 动机强度过高造成的
D、 狭隘的动机造成的
答案：C
解析：【解析】本题考查的是动机理论。由于动机过强，造成暂时性的遗忘。即弗洛伊德动机压抑说的观点。故本题选C。
A. 容量较大
B. 形象鲜明
C. 以意义编码为主
D. 以听觉编码为主
解析：【解析】本题考查的是瞬时记忆的特点。根据记忆保持时间的长短，可将记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。瞬时记忆的特点有：时间极短；容量较大；形象鲜明；记忆痕迹易衰退。所以AB选项属于瞬时记忆的特点。听觉编码是短时记忆的主要编码方式，意义编码是长时记忆的主要编码方式。故本题选AB。
A. 心理定势
B. 功能固着
C. 问题的表征方式
D. 个人的知识
解析：【解析】本题考查的是影响问题解决的因素。影响问题解决的因素有：问题的表征方式，思维定势与功能固着，原型启发与酝酿效应，已有知识经验，情绪和动机等，故本题选ABCD。
A. 复述策略
B. 组织策略
C. 模式再认策略
D. 精细加工策略
解析：【解析】本题考查的是学习策略。题干中李某运用“钱禁兵馆”（谐音“前进宾馆”来帮助记忆），这属于记忆术的一种，记忆术属于精加工策略，故本题选D。
A. 教育目的
B. 培养目标
C. 课程目标
D. 教学目标
解析：【解析】本题考查的是教育目的的层次结构。这是语文课程标准的要求，对应题干中的课程目标。故本题选C。
A. 保证学生身心的正常发展
B. 保证学生素质的和谐发展
C. 教育与生产劳动的相结合
D. 教育理论与实践相结合
解析：【解析】本题考查的是马克思关于人的全面发展学说。马克思关于人的全面发展学说认为实现人的全面发展的唯一方法是教育与生产劳动相结合。故本题选C。
A. 相关系数在0.75以上，测验可用于个别测验
B. 两次测验的间隔不易过长
C. 测验项目不是越多越好
D. 测验要求考虑测题的难度
解析：【解析】相关系数在0.85以上可以用于个别测验。
A. 课程标准
B. 课程计划
C. 教材
D. 教科书
解析：【解析】本题考查的是课程标准。学科课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的、任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。课程标准是课程计划的分学科展开。故本题选A。
A. 正确
B. 错误
A. 陈鹤琴——活教育
B. 梁漱溟——乡村教育
C. 陶行知——教育即生活
D. 杨贤江——全人生教育
解析：【解析】本题考查的是教育学的人物与著作。陶行知提出了生活教育论，强调生活即教育，社会即学校，教学做合一；教育即生活是杜威的思想。故本题选C。
A. 道德教育、家庭教育、班级教育
B. 道德教育、学校教育、社区教育
C. 家庭教育、学校教育、社会教育
D. 家庭教育、班级教育、社区教育
解析：【解析】本题考查的是“三结合”教育。“三结合”教育指的是学校、家庭、社会教育相结合，协调统一。故本题选C。
